泉河头小学2018期末考试质量分析报告

（2018-2019学年度第一学期）

                                                                                     裴继荣

期末考试已经结束，我校学生的考试成绩离与其的目标还有距离，为总结经验，吸取教训，现将期末考试的相关情况小结如下：

这次期末考试的试卷有教研室统一提供，由中心校统一调配和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反映出平时的教学情况。先从三个方面分析一下我校的这次期末考试成绩：成绩分析，原因分析，今后改进措施。

一、         语数英学科成绩分析（见附表）

泉河头小学2018-2019学年度第一学期英语试卷分析

成绩统计

从这些表格看，我校一二三年四级平均分、及格率较高，但优秀率个别班级还有待提高，不及格的学生也极少，只有7人。五六年级及格率低，不及格人数44人，占全校不及格人数的79%，优秀率在年级排名中也不靠前，英语六年级的及格率比较低，有8人不及格，优秀率四六年级多处于中游水平，还有待提高。

二、         原因分析

部分学科在这次考试中没有考好原因大概有以下几点：

（一）数学学科

1、          计算能力所有所提高，但是仍然存在马虎现象，比如抄错数字，或者看错加减号，竖式算对了，横式不写答案等。尤其六年级计算题，（1-      ）*—，要求“可以简算的要简算”，有的同学明白用简算，但是方法不对，         不用简算的却简算了。说明学生计算方法掌握的不熟练，教师在教学中要注意方法，通过多种形式让学生熟练掌握简算。

2、          动手操作能力差。比如四年级数学第五题，学生或者画垂线不标准，或者丢掉垂足符号，说明的理由语言不严谨，没有掌握用准确的数学语言进行正确描述的能力。

3、          应用题一直是丢分最多的，学生不理解题意，读题能力差，理解能力差。这和语文的阅读理解丢分严重的原因一样，虽然老师们强调多读几遍题，但还是有不少学生不能塌心读题，理解题意。

（二）语文学科

  1、低年级语文基础知识还是很扎实的，基本上部丢分，一年级主要集中在第四题：给词语选择正确的读音上，对于多音字的掌握即运用欠缺，学生们没练过，就扎瞎，部分学生不会自己去读、去感悟、去解决，知识学的人死。第十答题阅读题，对这类题型，学生训练的少，学习方法和做题方法都没有形成。中高年级按课文内容填空和阅读理解丢分严重

比如四年级的这几题，主要是因为平时积累的名言不够，课外阅读拓展的不充分，还有就是按课文填空的知识复习重难点需要结合课标和目标序列在进行探究

   （三）英语学科总体情况如下：

1.听力失分少，笔试部分丢分多。除去学困生外，各年级听力部分答的都很好。没有过多的集中问题出现。主要原因在于平时老师对学生单词和句子朗读的重视，学生读得多，听得多，说得多，以及老师对做题方法的指导与训练。

2.单词和重点句型的掌握非常牢固。笔试部分根据图片，在横线上填上正确的字母，除了部分学困生外，几乎很少出现错误。主要得益于平时老师对学生单词识记的督导。同时，五六年级的连词成句得分率大大提升，失分也基本是学困生，其他学生出错极少。

3.高年级语法知识的理解与运用能力提高了。尤其六年级第四题，选出最佳答案和第五题，用所给词的正确形式填空得分率提高了很多，各有19人得满分。这与老师平时的重视是分不开的。

4.学生阅读能力提高，主要是学生学会了老师教给的阅读方法。但是，五年级阅读B，因为是新增题型，平时未训练过，学生不知从何处着手，所以失分较多。

5.学生写的能力还有待提高。尤其六年级第八题，认真看图，读句子，完成对话。仍是问题较严重题型。尤其学生的读图，上下文联系能力较差。出现如此问题，与老师平时在学课文时重文字，轻图画有关，以至于学生平时只关心文字，不看图。学生用英语读图的能力更无从谈起，也造成有些学生听力出现问题。

6.学生的学习习惯仍有待于提高的地方。例如：部分学生规范书写问题严重。仍有学生不认真读题，例如，六年级听力第二题，有两名学生用错序号，分数全减。补全单词题有丢题现象。抄句子不加标点的还有。；六年级连词成句抄错单词的有7人。

7.学困生数量较多，尤其六年级。这部分学生，并非英语差，而是每门功课都差。主要是缺乏学习兴趣，没有学习动力，课上听讲严重有问题。学困生的形成有多方面的原因，而且学困生男生居多，这与英语学科需要识记的东西居多有很大关系。

总体来说，除了学困生外，能跟着老师认真学习的孩子，问题都很小。英语逐步走向两极分化的态势，好得真好，差的太差。

（四）学困生问题

这个问题是低年级避免产生学困生，中高年级减少学困生，在老师经历严重不足的情况下，虽进行了同伴互助，但是还是不够。