在我一生当中，我写了近千首歌，返工最多的就是写《新学堂歌》。每一首歌我都差不多写最少三种音乐主题，有的甚至是五种，一气呵成的很少。都是写完了以后再看看这个音乐形象准不准确，这是最重要的。 

    比如《春晓》是大家耳熟能详的一首唐诗，到底应该是怎样一个写法才是最好呢？我感觉就是在百花盛开的春天，那么欣欣向荣的景象，这首歌象征着新希望、新生命的开始。

    记得《新学堂歌》在北京东城区推广的时候，孩子们的那种投入和认真，让我很受感动。尤其在特殊学校，更让我动容，孩子们把20首歌都唱了。会出声就唱出来，不会出声的就在那儿打哑语做手势；能感觉节奏的，老师就给他们鼓啊、铃啊等一些乐器，在那儿敲敲打打。这样的场面我是第一次看见，而且那么多残障的孩子集中在一起唱古诗词，那天我真的感动得流泪了。我对他们说：“真是对不住你们，孩子们，我不该忘了你们。”

    我印象最深的，是一个患有自闭症的孩子。我到他的房间，那个房间不大，有一个电视机，电视里放着刺激的画面和音乐，他就坐着看。老师说：“他听得见，但是几乎对所有事情都无动于衷，一直没有任何表情和反应。”结果没想到，有一次老师放《新学堂歌》，他听进去了。回家就叫他妈妈教他怎么放这个CD盘，又买了一个话筒，一边放音乐，他一边就拿着话筒唱《春晓》，放一曲他就跟着唱一曲，一曲一曲地唱呀唱呀，不愿停下来。他妈妈激动地说：“我孩子怎么开窍了！”老师说他们也没法解释是为什么。

    这些歌带给孩子们的这种力量，让我觉得震惊，同时我也再一次感觉到了音乐的神奇。

    虽然这些孩子们失去了平常孩子的智力或者某些身体功能，但他们同样能领会古诗词的美妙，音乐以特有的触角触动了他们内心不为人知的弦，伴随着旋律，他们的内心同样飘荡着生命的美好。这些动人的场面，让我的内心受到了非同寻常的鼓舞，我想以后的日子里，我会用更多的时间为孩子们写出好听的歌。