方案1：通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件，可经过多次考试通过。高考只考3门：语文、数学、外语，不分文理科。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。

　　方案2：通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件，可经过多次考试通过。高考按学科群考5门：语文、数学、外语、实验学科中与报考专业有关的任选一门、人文学科中与报考专业有关的任选一门，不分文理。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。高校可根据培养方向和目标，以加权平均分数录取，不同专业加权系数不同。

　　方案3：高等职业院校与普通高等院校招生考试分开进行。考试内容体现不同特点，不分高低层次。示范性高等职业院校和条件成熟的省市要积极探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式。考取高等职业院校的学生也是成功者。

     这份方案，区别于高高在上的大人意愿，部分的体现了民间的呼声，草根的呐喊，虽然这个教育发展研究院中有政府背景、高校背景的人不在少数。

     对于绝大多数家长来说，高考还是他们孩子有所改变、有所发展的一个不错的途径，他们要求的只是这不是唯一的途径，不要将高考变成戕害他们孩子身心的凶手。

　　 对于一线教师来说，基于人文素质低下而被所谓专家们提出的文理大综合考试，只是一种更加病态的考试，是不在一线不知道小孩们高考有多累的很傻很天真的想法。如果文理大综合最终成行，只会造就出更多即无人文素养更无科学精神的考试机器，这样也不过是为我们这个有悠久考试历史的民族加上更为浓重也更为残忍血腥的一笔，呜呼唉哉，呜呼唉哉，真不知道该为谁而悲哀。鲁迅先生的救救孩子的呼声，看来还没有过时！

    对于参加考试的学生来说，他们只希望，这种考试能够更趋向公平，透明，合理，让他们能够更易通过考试找准或趋向找准一种一生的奋斗理想，而不向再向他们已进向大学的师兄师姐们那么的彷徨那么的无助那么的颓废。

    是的，三种方案都有可行性，最起码让我们看到了民间的力量在行动，不再是一棒子的全部打倒，而是在变革，变则通，通则久。

    教育，更需要民间的参与，因为民间更有真体会。愿这种变革能来的更猛烈些，而不要再走过场，不要再坐而论道闭门造车了，教育真的禁不起太多这样的摧残了。

    慎之！