教材指导0-5岁群里最近讨论的焦点，什么时候开始亲子阅读呢?为什么我们家孩子对绘本不感兴趣，讲两句就跑了。不告诉他中文意思，他理解不了哇，等等一些关于亲子阅读的问题。关于绘本排斥，安妮妈妈的亲子阅读三步曲是法宝。第一步读图、第二步情境对应、第三步听完整音频。那又有妈妈说了：“我读图能力差，情境对应不会做，根本到不了第三步。

今天分享一下我和小V的亲子阅读过程。选了一本安妮花我看世界系列第一级的What is it?这个系列的我一直特别喜欢，不论是从设计的科学性还是整体的印刷排版上，都是小朋友喜欢的类型。很多个级别，不一一说了哈，想要了解的，看这里吧。选择分享这本，一是 这个句型我们上学的时候好“经典”。想起那个过程都不知道自己是怎么熬过来滴，老师一遍一遍的读，我们一遍一遍的跟。老师在讲句型，什么疑问句，什么be 动词，我在想不知道我妈中午做的啥饭。

二是这个句型确实很经典，在玩过整本绘本后，两三岁的孩子听几遍就能输出，咱这当妈滴不也有成就感么!!三是这本不管是小宝宝，还是大一些的宝宝，都适合用来亲子阅读，小宝宝可以认知，用点读笔点一点，大一点儿的，可以和妈妈一起读图，像聊天的感觉。四是每本书的后面都会有一个家长、教师指南，很好操作，很好用，让不懂英文的妈妈也知道重点讲什么了。不过咱们不是教学，孩子感知到就可以了。

小V现在3岁三个月。0岁开始阅读，到目前全英绘本直接听读配合画面基本上能理解。有些听几次就可以跟读。每天晚上的节奏基本都是 “妈妈，该给我讲故事了，妈妈你快给我讲呀，妈妈给书呀，你讲呀。”平时基本上是她拿着书找我讲。最近群里妈妈问宝宝不愿意看书怎么办?准备“勾引”下宝，看大家能理解不?欢迎拍砖!

开场 ：

妈妈：V，你听，什么声音(故意把气氛搞得特别神秘，嘘 加上手势 让屋子里彻底安静下来)

V： 妈妈，什么也没有呀!!(招牌式懊恼，哼)

妈妈：我怎么好像听的是小猫咪在叫呢?

V： 没有呀妈妈!!

妈妈： 你好好听听(然后我学小猫叫，喵 喵)

V： 妈妈，是你在学小猫咪叫。

妈妈：我真的听到了，是不是有小猫咪进到咱们屋里来了，快把它找出来!!

(转一圈后，把这本书拿出来)，

妈妈：哦，原来是这本书上的猫在叫呀，哈哈。

V：它不是真的猫咪，它不会叫的，它是假的，肯定是这样的。

妈妈：哦，是吗?我咋听到了呢!!!是我听错了吗?那我们一起看看这个故事吧。

(读封面)

妈妈：看它的眼睛好漂亮哇，但是它看起来有点儿不高兴呢?它这是在哪呢?

V：它在帽子里，妈妈。(感觉妈妈很无趣)

妈妈：是吗?你怎么知道是帽子里呢?

V：这就是一个帽子呀，你看呀，肯定是这样的呀。(V还讲不出来帽子的特征)

妈妈：哦哦，也许是吧!!那它为什么不高兴呢?

V：我不知道

V：Oh Mummy ,a fish is swiming in the water。(V自己有一盆小金鱼，不管看到哪里有，总是会用很夸张的语气讲)

第一页：Words to know(平常都是V自己点读，有时候会我指图片她说)

(有的孩子到这页会不太感兴趣 ，特别是已经认识了的。这个时候可以玩一些游戏，比如妈妈读一个，让爸爸和宝宝一起找，练快速反应单词级别的情境对应)

这些基本上V都认识，不过HOUSE她说成了是TABLE，IN 和ON这两幅图她不明白为什么，就直接点读笔点了。

2-5页这几页基本上就串起来跟孩子聊。

妈妈：这只CAT笑得好开心哇，你知道它为什么这么开心呢?(V摇头，我不知道)。是不是今天妈妈给它讲故事了?(V开心的笑笑，点点头，妈妈讲故事是V的最爱，零食都不换)。咦，这儿怎么还有一只帽子呢?咦，好像谁戴过吧?

V ：OH 我知道，是大头爸爸戴的。妈妈，大头爸爸一下一下，变了好多FLOWER，又一下一下，变了个CAR(V开心滴连比划带说，前几天去培训，小V跟奶奶在家，估计是奶奶让看这个动画片，一发不可收拾，特别喜欢)。

妈妈：帽子那么小，怎么能放得下CAR呢?

V： 妈妈，是玩具汽车，不是真的汽车。

妈妈：哦，这样呀，那咱们接着看哈。

(翻过来看4.5页)

V：妈妈，看，CAT是在HAT里，肯定是这样的吧。(跟封面是一样的，整个帽子这会儿都露出来了，这个时候孩子已经理解了场景，接下来就直接对应整句的英文。孩子通过反复的场景和语音对应，最后就会形成画面感。下次再见到这样的场景就能想到对应的句子，听到句子，也能和画面对应上)

妈妈：我指着图说，The cat is in the hat。(句子级别的情境对应) 。CAT为啥看起来不开心呢?它是从HAT里出不来了吗? The cat is on the hat. (指着图，句子级别的情境对应)，笑得这么开心，是因为从帽子里出来了吗?

V： 妈妈，肯定不是这样的呀，它们不是一样的，是两只猫。(指着第5页)。这只猫在帽子里出不来，不开心。这只CAT原来也在帽子里，但是现在出来了，就开心了呀，肯定是这样的。(最近不知道是不是跟老师学的这个 “肯定不是这样的呀，肯定是这样的”，反正十句里面有八句都会带上这两句。)

妈妈：哦?你这样想的?我还以为这两只猫是一只。。。 (其实这就是一种分享的态度，孩子有她的观点，我也把我的观点说出来，即使有的时候我看到的并不对，还会被v笑)

6-11页这几页翻在一起讲，群里有妈妈在纠结 RAT和MOUSE的问题，说要怎么才能让孩子分得清楚。我就想试试小V是不是能分得清，就有了下面的对话?

妈妈：(我指着RAT说)What is it ?Is it a mouse?(整句情景对应)

V： NO ，it is a rat.(脸上一脸的鄙夷，为啥这个妈妈都能认错的感觉)。

妈妈：我咋感觉是mouse呢?(我不死心，想看看她到底是咋区分的)

V： 是RAT呀(翻到MOUSE这一页)，这才是MOUSE，你看他们的耳朵，嘴巴，都是不一样的呀，肯定是这样的呀。(这口气，好像在说，妈妈咋突然那么SILLY了呢)

妈妈：嗯，真的是呢，我都没有注意到呢。还以为他们都是MOUSE呢。(指着猫和老鼠那一张) The rat is on the cat. RAT见到CAT不是应该跑吗?CAT会吃掉RAT的。(做惊吓状)

V：OH NO NO NO NO 妈妈，CAT才不会吃RAT呢，They are friends。

妈妈：哦，这样呀，好吧。(有时候也会纠结，到底要不要告诉孩子其实猫是会吃掉老鼠的)。

(8页，指着老鼠)What is it ?

V： It is a mouse。

妈妈：是不是Hicory Dicory Dock，里面也有这个Mouse，我们一起唱好吗?

磨出宝宝英文耳朵里面 的儿歌，小V很喜欢

我们手舞足蹈的一起唱了一遍，我指着HOUSE问 ，Is it a table?or a house ? (之前V认为是table)(情境对应简单的句子和单词级别)

V：It is a house.

妈妈：你刚才不是说是table吗?怎么又觉得是house呢?

V：妈妈，你看这里有个小门，好像house那样的，不过是一个small house ,我们的是big house。

妈妈：嗯，我也觉得这个HOUSE好小，是小V可以住的吗?.

V： 妈妈，不是我住的，太小了。(腼腆的微笑)

V： Mummy , a mouse’s house，mouse从里出来了。妈妈你看，mouse爬到房顶上了，它是不是饿了呀，看上去也有儿不高兴呢。(V在讲故事过程中，如果是自己饿了，总会把这个事情牵到绘本上，已经发生过几次了)

妈妈：哦，是吗?谁给它做了这么漂亮的house呢?(不理她饿的这个茬，否则又要去吃一通)

V：可能是它姥爷做的吧!!!(上次回农村老家，我爹给我闺女买了一只兔子，自己又动手给兔子钉了木头房子，回来的时候V本来想带回来，我是怕自己照顾不过来，就没带，惹得V很不开心，这会儿估计又想到自己的兔子房子了)。

妈妈：哦，应该是吧，那是用什么做的呢?

V：妈妈，用木头做的，像我姥爷那样的，一钉一钉的就做好了。(果然是，自己还加上了钉的动作)

12-13页

妈妈： What is it ?(指着log)

V： (先指着dog，再指log)It is a dog ,It is a log.(句子级别的情境对应)

妈妈：刚才那个HOUSE是不是这根LOG做的呢?

V：好像是吧!!

妈妈：The Dog is on the log .(句子级别的情景对应，图片很明显，不用跟孩子解释，这个是在这个上面啥的，过几遍孩子就知道了。)

绘本孩子不可能只读一遍，最开始的时候，对孩子的要求就是只要能把绘本中的动物或者其它的实体物品名称，英文语音和图片对应上就可以，(单词级别的情境对应)。再读的时候就是A CAT ,A HAT这样的对应。再读的时候就是整句对应。这个过程对于刚开始英文启蒙的孩子来说，需要一点时间。但是因为句型比较重复，大一些的孩子，基本上用点读笔自己点几次就能跟着读个大概。个别读音不清楚的，咱们也不用纠结，随着孩子的辨音能力的提高，发音也会越来越好。