在加拿大生活的这几年，发现一个有趣的现象，那就是几乎每一个从国内过去的小朋友都对新环境很适应，问他们哪里好？一般回答除了老师和同学的nice，更多地是说喜欢学校或者幼儿园的各种游戏活动。

      在语言教学中使用游戏的好处：

 

       A、游戏在常规的语言学习班级中，可以使孩子放松下来，受到孩子的欢迎

       B、游戏具有一定的挑战性，可以激发孩子的兴趣

    C、学习语言需要付出大量的努力，游戏激发并保持孩子努力地学习语言

    D、游戏可以使听说读写的语言技能得以充分实践

    E、游戏鼓励孩子们互动与交流

       F、游戏为孩子提供真实的语言场景

       1、游戏并不仅仅是为了好玩儿

       2、游戏中应设置“友谊第一的”竞争

     3、游戏应当让所有孩子可以感兴趣的参与其中

       4、游戏的设置应考虑到让孩子侧重在使用语言，而并非关注语言本身

    5、游戏应该给孩子提供学习，练习或者复习特定的语言材料的机会--by Tyson

       西方教学活动中有很多经典的游戏。这些游戏在两年前加拿大教研团队到中国来的时候有些做过演示。在我们安妮花教学体系中，游戏被贯穿到磨耳朵、绘本3 2以及自然拼课程的各个环节。以自然拼课程为例，既有老师和学生一起玩的Body game（多人参与的Party game），更有使用闪卡、磁性拼读贴进行的语音意识训练方面的游戏。

    除了这种多人游戏，闪卡也可以玩两人游戏。比如这种The Tower Game,就可以在家里面玩。找几个纸杯，放一个纸杯上面加一张卡片。放卡片之前要先读出来，然后放上去，要保证不倒。等放到足够的高度了，再一张张把卡片取下来，取一张读一张，也是要注意不能碰倒。

    当然，陪孩子玩，倒有倒的乐趣。能疯玩本身就是最好的亲子过程啊！

    磁贴能形象地让孩子们感受到Phoneme Blending/Segmentation的概念，直观地体会单词中的音素（Phoneme）是怎样可以被增加（ Addition）、去除（ Deletion）、替换（Substitution），而这些做法，恰恰是语音从被 发觉(Detection)到辨别(Recognition)再到操弄(Manipulation) 的全过程，一个教具让孩子亲手体验操弄语音的成就感，这个过程同语音输入结合起来，会让孩子语音意识的建立过程不再枯燥甚至多了更多的快乐。