《不能错过的英语启蒙--中国孩子的英语路线图》出版以来，非常多的中国孩子按照路线图开始了科学、轻松、高效的英语启蒙路程。

很多孩子通过磨耳朵和亲子阅读，对英文阅读有强烈的兴趣。于是很多家庭通过自然拼读法（Phonics）开始自主阅读。

同磨耳朵和亲子阅读过程中按照兴趣选择资源的方式有所不同的是，自然拼读法（Phonics）对于素材的体系性和配套性要求更高。不同的发音规则，不仅需要有教材来梳理和呈现，还需要有配套读物来巩固和强化。

记得在《不能错过的英语启蒙--中国孩子的英语路线图》中我曾介绍过北美的课堂教学方法，他们在小学四年级以前都是没有统一教材的，老师每堂课都是按照自己的经验搜集素材。很多资源，他们都是截取不同的内容自行组合，以达到最好的使用效果。

而我们国内的老师，很多也在尝试用自然拼读法进行教学。但是对教材体系以及配套资源的需求和家长一样迫切。

为了解决这一问题。我曾经推荐大家使用国外的原版教材。但是一方面价格比较高，另外一方面在具体使用的过程中，我们发现结合中国孩子的特点，很多地方还需要进一步整合才会有更好的效果，毕竟中国孩子的英语环境、听力基础完全不同。

    于是我们请来加拿大一线资深教师，结合他们丰富的教学经验和资料整合能力，连同我们对中国孩子需求的把握，和中国的教研团队一道，合作开发了我们中国人自己的自然拼读英语系列教材。教材开发完成后，我们在课堂上经过长时间试讲磨合，进行了多次修改，才形成今天的版本。

    体系上，这套教材共分 4 个阶段，每一级别配有A、B两本主教材、两本练习册，另根据级别不同配套有绘本、韵律诗和分级读物。其中第 4 阶段，增加单词拼写(Spelling)的内容，并且词汇学习（Vocabulary） 的内容也占据更大的比重，同音词、词性、词根、单词的更多变化等等都包含其中。伴随着级别的提升，配套的阅读素材和要求也同步提升。

    方法上，这套教材借鉴美国最成功的 Phonics 教材的方法，通过 Word Pattern(也有叫 Word Family，比如cat, fat, mat, rat sat 就属于同一个 Word Pattern ) 来学习:一个 Pattern 一个 Pattern 地学。学一个，就把这个 Pattern 的各种可能组合都拼读一遍，这样通过大量的例子来举一反三，而不是简单地教孩子发音规律。这样，孩子更容易理解，遇到一个词时也更容易对号入座，学到的东西才是活的、阅读中能用上的东西。对于见过单词很少的孩子，直接教发音规律效果不好，这也是国内以前的自然拼读班效果不佳的主要原因之一。

    内容上，这套教材把 Phonics 与词汇(Vocabulary)综合起来一并学习。Phonics 本就是认读、拼读单词的方法，因此，词汇学习中构词法的内容，必然和 Phonics 密切相关。这也是该系列教材，与美国受欢迎的的 Phonics 教材的主要区别之一。因为美国学校课堂，有专门的 Vocabulary 学习内容，Phonics 教材只要解决阅读困难孩子的拼读即可，但在中国，则应合在一起考虑，才能做到学完 Phonics 后切实提高阅读能力。

    细节上，根据我们的理解，适合中国孩子的自然拼读英语教材应该具备这样几个特点：

    第一，需要先进行辨音训练和拼读意识训练。正如我在《不能错过的英语启蒙》中所记录的那样，英语母语国家的孩子尽管有很好的听说能力，但是在开始学习Phonics的第一年，仍然要26个字母磨一年。这个磨，主要就是辨音训练、拼读意识以及听力理解能力。而我们很多中国孩子，参加了多年的英语培训，但是最基本的训练没有做过，基本功欠缺。有些孩子年龄较大，不愿意单独进行磨耳朵的训练。有些家长想进行，但是又苦于不知如何寻找素材，所以把这部分内容做在教材中势在必行。所以从第一级开始，我们从儿歌入手，结合绘本进行情境对应，将儿歌绘本配套到教材中来，成为我们设计这套教材的基本着眼点之一。从第二级开始，我们会配套英美孩子耳熟能详的韵律诗，以弥补中国人多年来英语韵律节奏方面的不足。

    第二，需要同步训练高频词（Sight Words）。220个Sight Words在英语阅读中出现的频率高达50%。而这部分单词在我们的九年义务教育英语教材的学习中却没有作为重点强调。对这些高频词如果不能做到条件反射般的熟悉，就会直接影响到阅读能力。认读高频词最好的办法就是通过亲子阅读日积月累达到熟悉的程度。但是目前中国家庭普遍英文亲子阅读进行不足，所以我们以儿歌绘本为载体，让孩子们把听熟的儿歌通过点读的方式认读文字中的高频词，以此实现自主阅读前的充分准备。

第三，需要把各种配套素材直接细化到每一课的内容中。目前Phonics的配套素材很多，但是大家普遍利用效率不高，其中很重要的瓶颈就是家长和老师筛选素材的能力偏弱。甚至手中有配套素材都不知道如何与拼读规律配套使用。因此也就出现了很多机构的Phonics培训演化成教规律的快速班。培训效果差，甚至让很多家长认为学习自然拼读法没有用。而国外的Phonics教学效果很大程度上取决于老师的配套素材使用技巧。这一点，也是我们从国外资深一线老师获益最大的部分。

第四，需要做好配套音频。发音问题一直是制约我们中国家长和老师的心病。很多人因此找外教去教Phonics但是效果并不好。因为即使在国外，Phonics教学也是需要有专业教师资格的人才能够进行的。很多不具备教师资格的外教并没有受过这方面的训练，没有系统的教材体系，没有完备的配套资源，效果可想而知。因此，教材中，即便是原版儿歌，我们也都单独配了朗读，方便培训时使用。中教可最大限度地利用音频尤其是利用好点读笔，将会使Phonics教学更简单并具有可复制可操作性，甚至有一定基础的家长在家也可以很好地操作。这无疑会让更多的孩子受益。

第五，需要提高阅读理解能力。关于Phonics大家一直有一个担心，就是只练拼读不知道意思即使读出来又有什么意义呢？这个担心实际上源于对Phonics的误解。对此，在《出国不出国--北美金字塔教育的启示》P78有详细介绍。不论是安妮在加拿大老师所采用的Phonics教学法还是我们中国孩子自己的自然拼读教材，都是和阅读理解相结合的。目前很多孩子的经历已经证明，中国孩子通过Phonics学习完全可以获得与国外同龄孩子相当的阅读理解能力。因此，通过自然拼读教材的系统学习，通过配套读物精读以强化对拼读规则的理解和记忆，再通过大量泛读扩大词汇量，提高阅读理解能力。这条北美孩子的Phonics路线图完全可以在我们中国孩子身上实现。

    感谢加拿大私立华德福学校资深教师 Suzanne Hill 及其团队为本教材顺利出版所做的各项工作，感谢安妮英文图书馆各教材试点分馆及老师为教材更适合中国孩子而提出的诸多宝贵意见。也感谢为教材配音的外教，还有为教材配套故事进行配音的小安妮。

    感谢机械工业出版社编辑们的大力支持以及为本系列教材顺利出版所进行的一系列高水平服务。

    衷心希望广大教师和家长在本教材使用过程中及时提出反馈意见！让我们共同努力，为中国孩子的英语学习创造更加科学、轻松、高效的家庭和社会环境！

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   以上教材中，第一级教材将于8月中下旬上市、各大网站及各地新华书店有售。教材包括A、B两本主教材、两本练习册；配套16本磨耳朵原版儿歌绘本及两张共60首精选歌曲光盘；9本自然拼读配套读物。全部教材及配套读物同时配备点读功能，其中包括歌词朗读点读功能。

   教材及配套素材使用说明将单独发博文进行介绍。

   对以上教材感兴趣并准备开课的老师，可以报名参加8月28-30日举办的面向社会公开进行的教师培训。