文/安妮鲜花

   孩子对英文的排斥，一类是对听的排斥，一类是读的排斥。这些排斥英文的孩子，并非都是第一次接触英语，很多孩子，也会一些单词，但是，如果让他听成段的英文歌曲，看英文动画片，读英文绘本，很多孩子马上就会拒绝甚至逃避。

   为什么会出现这个问题？最主要的原因就是孩子过去所了解的英文都是一个个孤立的单词，不管是发音还是意思，都是孤立的，一旦把这些单词还原到真实的语言环境中，孩子们就会不知所措。这一点我们成年人也是一样，学过多少年考过多少试，但是下了飞机听机场的广播听不懂和人家交流更有问题。孩子们的问题和我们是一样的。

  而对于听得排斥，相对来讲容易些。一方面，我们目前倡导给孩子听的东西从儿歌、动画片入手，因为有旋律有情节，所以只要大人放弃干预，不要想着让孩子说出来听明白了什么，那么孩子慢慢就能听进去。能听进去，积累了几十个小时的听力时间之后，再结合画面，孩子就会理解一些。尤其是当孩子能模仿出来一些的时候，又会有很大的信心。

   但是对于阅读的排斥，很多人则显得很困惑。不仅仅是个人，一些幼儿园、培训机构以及绘本馆的阅读时间也有这样的问题。正因为这个问题很突出，所以俱乐部前三个月的主题，基本上就解决这个阅读兴趣的问题了。结合孩子们的实际情况，要想解决对阅读的排斥，首先必须解决兴趣问题。

   下面是我和一位爸爸的对话，也是我以前一直强调的阅读三步曲的问题，摘录过来，希望能给大家提个醒：

-------------------------------------------------------------------------------------------------- 哎，孩子不爱英文图书，怎么办啊：

情况：拿起英文绘本图书，想给孩子亲子阅读的时，孩子就会自己去找另外的书看上2眼（逃避），根本不想听你读。或者孩子勉强在旁边听你讲英文绘本的时候，顾左而言它，或者边玩边等你下句的中文(对图不是不感兴趣）。你讲中文的时候他头就伸过来看，咯咯笑，哈哈笑（对书不是不感兴趣）。

原因：
1、家长急于让孩子接受英语。
2、孩子听不懂英语，总有挫败感，失去乐趣。
3、孩子获得不到快乐，只有训斥，强迫，有增对英语的恐惧。

解决：(安妮语，整理）

第一，用中文辅助理解英文绘本中的图片。开始的时候不用英文讲，更不要让孩子去读或跟读英文，就是看图讲故事，和看中文绘本一样，让孩子消除对英文书的恐惧感。（这个是本人一直的误区，孩子英语处于婴幼儿时期，太想让孩子接受英语了）

这个要反复做。给孩子讲图，要让孩子融入到图中去。目的是让孩子觉得英文书好玩，看英文书觉得有乐趣，把他内心的兴趣激发出来。这时候英文不是目的，不管什么语言，他要的就是好玩，所以要顺着这个点去激发孩子，这一步需要做很多次，直到孩子对图烂熟于心。

有心思关注别的东西了，这时候不经意的做一些情景对应--将单词、句子跟图之间的对应。开始的时候不要照着书，而是根据孩子的接受能力，把书中的内容拆分成孩子可理解的单词、词组或者短句。这个过程也是要好多次的。好多次之后孩子能对应上一些东西了，最后再读。这个时候因为主要的单词和短句他都明白了。所以可能能听得进去了。但是也得看读物的级别。一般一级的、简单的可以如此操作。对于难的级别，开始就不要急于都读。即使没有都读出来，就是对应了情景也好。

前三个月，混个脸熟。同步提高听力。三个月的时候对英文书放弃戒备，觉得很好玩了，也能接受，开始上台阶。但是，中间稍不注意家长就会着急了，结果孩子就有不良反应。一定注意孩子的反应。大孩子了很敏感也容易有挫败感，你给他读英文他听不懂就会挫败，谁喜欢这个感觉啊，所以一旦有这个感觉孩子就会要逃避。大人就要赶紧调整。另外我大概的感觉是你的书有点难，所以建议前两次放弃英文理解，就是读图找他喜欢的点，用两个月的时间建立和巩固对英文的兴趣。

所以：真正的培养孩子的兴趣，让孩子真正的获得快乐。大人不能太急。急就把孩子好不容易累积的兴趣付之一炬。
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关于读图的问题，最近论坛大家在讨论一本书《幸福的种子》，细节问题下次再详细讨论！只有大家真正理解图对孩子认知发展的价值，才能真心放下文字，而只有从心底里放下了文字，孩子才会更快地接受英文。曲线救国，欲速则不达，就是这个理啊！