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民警在小龙家调查
  新闻《少年因父母不让上网  在饭中投毒致家中4人中毒 》（华西都市报2013-2-21）

    年仅14岁的少年小龙（化名），竟因父母“管我太凶”，用剧毒农药毒害父母哥嫂4人。更可悲的是，小龙的父母，竟然也稀里糊涂地认为，孩子做出这样丧尽天良的事情来，是自己管教太严的结果。

    事实真的如此吗？“人之初，性本善。”虽然传统文化在当今被贬得一钱不值，言及传统就有“落伍”的嫌疑，但笔者还是要甘冒“天下之大不韪”，拿传统为话题来说一说。对于像小龙这样的一个孩子来说，我们不能说他一出生就是邪气满身、十恶不赦的。任何一个孩子，起始阶段，本性应该都是善良的，之所以后来发生了变化，关键还在于身边教育环境的影响。小龙发展到弑父弑母的地步，绝不是一朝一夕的事儿，应该说，是长期教育缺失或教育不当的结果。

    常言道，子不教，父之过。父母无疑是孩子天然的第一任老师，也是唯一的终生制老师，父母对孩子的影响可想而知。可以说，父母对教育的认知及其自身的素养，直接决定了孩子的思想和行动。笔者从事教育二十多年，从乡下到城里，遇到过形形色色的家长，有真重视教育的，有貌似重视教育的，有根本甩手不问孩子事的，有真懂教育的，有不懂教育的，也有不懂装懂自以为是的。他们虽然身份不一，修养各异，但从他们身上得出的共同结论就是：有什么样的家长，就有什么样的孩子。

    笔者就曾亲眼见过这样一位家长。她家的女儿小花在学校敲诈勒索，屡次向另一个班级的学生收“保护费”，又一次，这个学生没有给她，她就纠结一伙人把这个学生暴打一顿。班主任就把家长找来，向她陈述她家小花在校的种种表现，结果还没有等班主任把话说完，她就脸色铁青地把话打断，“我家小花在家很乖的，听话的很！”，转过头，又怒斥被打的孩子，“小花找你要钱，谁叫你给她的了呢，打你活该！”因为这个家长是杀猪的，后来老师们就戏称她是“猪一代”。

    有了“猪一代”，就不缺“猪二代”，这是无需多说的。小花念到初一下学期，整日泡在网吧里，夜不归宿，是常有的事情，而且同时和好几个男孩嬉戏鬼混，行为不堪。一次，“猪一代”忍无可忍，就说了她几句。结果“猪二代”在急于摆脱管束的情况下，顺手抄起家里的一把杀猪刀，把“猪一代”乱捅一气之后，也就和几个“男友”外出“创业”了。据传闻，至今没有下落。

    再回过头来看看小龙的事情，就有陌可循了。事情果如小龙和他的父母所言管的“太严格”了吗，具体情况不清楚，但是有一点可以肯定，绝对不是管的“太严格”，恰恰相反，而是太纵容了的结果。透过报道的蛛丝马迹可见，小龙在这个家庭里，可以说，不只是“小皇帝”的身份，甚至可以说是“太上皇”了，偷钱进网吧，家长是千辛万苦找回来，大气不敢啃一声，而是“轻言细语地说服教育”；“说服教育”没有结果，就干脆买了一台电脑让他在家里玩游戏。如此纵容，又怎能不让他“得陇而望蜀”？！

    从小龙父母对孩子的关注来看，也是让人心寒的。从报道来看，孩子在校多次打架斗殴，并被派出所警告处分，性质应该是相当恶劣的了，应该属于典型的“问题学生”了，但小龙的父母，不仅丝毫不知，而且还认为孩子平时表现相当“温顺”。到底是学校没有和家长联系，把孩子在校的表现及时告知呢，还是家长出于某种袒护的心理，把学校的告知置若罔闻呢，我们不得而知。

    不管教育专家怎么说，我们都知道，教育不是万能的，古今如此，中外如此。以前有种梦幻式的说法，叫做“只有不会教的老师，没有教不好的学生！”这句话如果仅仅作为励志的语言来说，是无可厚非的，但如果作为真理来对待，那就荒唐之至了。试想，如果教育是万能的，还要那么多的劳教所、监狱干什么？！记得在乡下工作时，有一个酒校长，平时昏昏沉沉的，偶尔清醒的时候，眼睛一睁，冒出的一句话就是“只有不会教的老师，没有教不好的学生！”一次，召开班主任会议，谈及某班几个调皮捣蛋的学生，该校长又把此“名言”吐了出来，终于惹得一个班主任抱不住火气，顶了一句，“把那几个学生交给你管怎么样，如果你把他们管好了，我全年工资就不要了，有这么多班主任作证！”校长哑然。

    新课程改革最具创新意义的教育理念，就是自由、平等、民主，说的直白一点，就是尊重学生，与学生平等相处，还学生以自由。客观地说，自由、平等、民主，是个普世的价值观，推而广之是无可厚非的。但“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳”，外围环境不同，其本也异也。无可否认，自由、平等、民主等教学观念，在中国的教育大环境下，实践到教育教学中来，就是学生有胡作非为、扰乱课堂、打骂老师的自由，老师没有管教惩戒学生的权力。“体罚”还能够看得见摸得着，至于“心罚” 就显得有些玄乎了，如果哪个老师对学生要求严了一点，那么“心罚” 的罪名就有可能不期而至，让你教师吃不了兜着走。理念决定行动，为了贯彻民主、平等的教育理念，教师也就只有陪笑的份儿，虽然教育部在前几年补发了一个文件，授权班主任有“适当”批评教育学生的权力，但鉴于“适当”的尺度不好把握，也就没有多少班主任敢享受这样的权力了。 

    在家长溺爱，教师不敢管的环境下，一个孩子不要说学好，只要不做违法犯罪的事情，也就是幸事了，除此以外，还有何求？！

    面对孩子弑父弑母，作为家长，不仅没有从根本原因上反思，反而一厢情愿地期盼其“警醒和悔改 ” ，赞其平时“温顺” ，岂不悲哉？！

  （月照松林原创）