传统备课：以教师为中心，以教代学，强调教的设计，有些老师不承认，但实际你的课堂就是这样的：基于对教材知识点的传授，教案就是教学实施的脚本，以教师教学经验为备课依据。备课相当于课前的教学准备，它的内容是预设的、静态的，课堂教学强调教案的忠实执行。将重心放在分析教材、梳理知识、强化考点等方面，教师是“教教材”，其重要职能往往是实现和强化教材、教育与其他教学辅助资料的权威功能和诠释功能，缺失自己的教学创意，缺少自我主动的设计意识。
现代教学：以学生中心，以学论教，强调学的设计。立足于学生的实际需要，着眼于学生的全面发展。以科学的教育理论作指导，在分析具体教学需要的基础上设计。教学设计的主体工作需要在课前完成，但需要在教学过程中不断调整，教学设计贯穿于课前、课中和课后。教材只是教学活动的载体和媒介，只是课堂教学中可供利用的一种教学工具，是与学生交往活动的载体。教师在课前的主要准备任务便是策划如何有效利用这一载体、媒介和工具，是“用教材教”，其重要职能，是课堂教学的活动设计 。同样的教育，不一样的效果（房涛学习分享）