三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教状态，学生的学习状态
一、参与状态。观察学生是否全员参与学，安静深度自学思考。看有的学生是否自学后还参与教，把教与学的角色集于一身。没有学生广泛、积极、深入参与的课堂教学，是谈不上开发学生潜能的。
二、交往状态。看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈；看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。在人为不适当地强化学业竞争的学校班级里，会滋生自私、冷漠与厌学，把学生变得不想合作也不愿合作，而学习无助感的加深又使学业的失败现象雪上加霜。
三、思维状态：看学生是否敢于提出问题、质疑问题、发表见解；看问题与见解是否有挑战性与独创性。学生的主动创造是课堂教学中最令人激动的一道风景，而创造这样的景观绝非教师一日之功。
四、情绪状态：看学生是否有适度的紧张感和愉悦感；看学生能否自我控制与调节学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声又突然而止，会从激烈的争论转入专注的聆听，就是一种自发并能自控的良好情绪状态。