为了筹备暑假末要举行的“班主任工作论坛”，我认真阅读了每位班主任提交的发言材料。很多班主任在发言材料中谈到了班级管理中的迷茫和困惑：

“做了八九年的班主任，最初的时候有热情和激情的支撑，工作的还比较顺手，这几年不知怎么回事，越来越找不到‘班主任’的感觉了。”

“累、烦、苦恼这些感觉如影随形，压力象债主一样紧紧追赶着我，每天回到家就像是散了架，我不知道自己在做什么、追求什么。”

“面对比成年人还精、比猴子还难管的孩子，我感觉到一种从未有过的不知所措……”

“这管理、那管理，这理念、那观点，众说纷纭的大家们还在喋喋不休地讲着，我却怎么也搞不懂什么样的管理才是成功的管理，什么样的理念才是真正的颠扑不破的真理。”

……

从这些文字中我读到的是无奈、沮丧，掺杂着一种付出之后没有回报的懊恼。是什么让这些班主任找不到工作的方向、磨掉了工作的激情，是什么让他们在原地徘徊、苦苦挣扎，是什么让他们坚守着却一无所获？是目标，是目标的缺失让他们收获了现在的苦恼。

我查阅了他们学期之初的班级工作计划，无一例外都没有设计班级发展目标，整个计划文本仅仅是具体工作项目的罗列，事无巨细地呈现着每一周将要举行的活动，但是对于班级要达到的整体目标却一字未提。在英国著名童话《爱丽丝漫游奇境记》里有这样的一段对白：爱丽丝说：“请你告诉我，我该走哪条路？”/ 猫说：“那要看你想去哪里？” / 爱丽丝说：“去哪儿无所谓。”/ 猫说：“那么走哪条路也就无所谓了。”是呀，不知道自己要到哪里，就谈不上走哪条路，没有了目标，就会迷失方向。其实我们很多班主任就像爱丽丝一样，不知道自己要建设一个什么样的班集体，不知道自己要培养什么样的学生，既没有对班级前景的一个整体规划，也没有对自己理想的深度思考。盲目地接过班级以后就随着别人的脚印走，让周围的同事和学校领导裹挟着低头前进，不知道前边会遇到什么，也不知道自己将走向何方，身心疲惫却一无所获。时间久了，就会衍生出很多负面的心理问题。

    曾经看到过这样一个故事：在非洲撒哈拉沙漠中，有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块1.5平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠只需要三昼夜的时间。可是这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠呢？原来，比塞尔人一直不认识北斗星，茫茫大漠中，没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的指引，他会转出许许多多大小不一的圆圈，最终回到他起步的地点。后来一个叫肯莱文的人发现了这个村庄，他把识别北斗星的方法教给了比塞尔人。于是，比塞尔人相继走出了他们世代相守的沙漠。再后来，比塞尔成为了一个旅游胜地，每一个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字：新生活是从选定方向开始的。

成功的班级管理应该是从选定目标开始的。什么是成功？成功就是实现有意义的既定目标，如果一个班级连目标都没有，那就谈不上成功的班级管理。理想和目标如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它引领着我们前进，让我们把目光从此岸投向彼岸，朝着一个清晰的远方而执着追求、不懈努力。