（刊于《师道》第九期，务重复刊用！）

    小东妈妈打来电话的时候，我正在赶写一篇关于师生关系的约稿。

    “王老师，小东前几天在学校西边的小区里被人打了，现在那几个打人的小青年还天天在学校门口，他不敢自己去上学，每天上学、放学都要他爸爸去接，我想问问你有什么办法吗？”

    小东是一个很寡言的孩子，是那种淡淡忧愁绕身的男孩。不过最近一段时间他和几个比较淘气的孩子玩在了一起，上课的时候有些不遵守纪律，我正打算和他谈谈，没想到他先出事了。

    “你有没有问问小东原因是什么，他认识那几个人吗？”

    “他不认识那几个人，看起来都不是学生。我问他了，他说没有原因，不知道为什么被打。”

    “一定有原因的，会不会是他在学校与别的孩子发生了矛盾，别的孩子找的家人呢？”几乎所有的学校里都 会有这样的现象，学生之间发生了矛盾，受欺负的孩子既不告诉老师也不告诉家长，而是找自己的哥哥姐姐来“镇压镇压”对方。

    “他说最近没有和谁发生过矛盾。”

    “那会不会是和他一起玩的那几个孩子得罪人了呢？”现在的孩子小团伙之间的打闹也是很经常的，往往一起玩的孩子有一个和别人发生矛盾，其他人都会成为另一方的公共“敌人”。

    “也没有。他一直说自己不知道为什么。”

“一定有原因的。只有知道了起因是什么这个问题才好解决的。你再问问小东，要让他说实话，很多孩子都会回避自己的错误，你告诉他一个人只有勇于对自己负责任才是好孩子，既然做了错事，就要敢于担当。再说了，明天我就会找几个孩子聊聊，问题很快就会清楚的。”根据这么多年班主任经验，我感觉一定是小东没有说实话，他一定是隐瞒了些什么，既不会有无缘无故的爱，也不会有无缘无故的恨，更何况小东这段时间还表现的不是很好呢。

第二天，我专门请了和小东一起玩的几个孩子帮我整理办公室，边干活边聊天。在这样随和的氛围中孩子们告诉了我一个“秘密”：这段时间校门口有一伙人专门找学生敲诈钱，小东前几天就被敲诈了，还被打了一顿。

原来如此，我竟然自以为是地冤枉了一个孩子，一个孤独无助需要帮助的孩子。

做了几年的班主任，班级管理有了点小成效，家长认可了，学生喜欢了；写了点小文章，出了点小名，被人邀请作报告了，有人赞许了，有人吹捧了，就以为自己的判断一定准确无误了。特别是这几年在网上与各地的学生家长们交流的时候，往往是他们一说出孩子的问题，我的判断与回答总是得到他们的认可，慢慢地自己竟然“自信”过头了。

拨通电话，我对小东的妈妈说：“请你告诉小东，老师犯了一个错误，请他原谅。也感谢他的这件事让我清醒了许多，老师谢谢他。”

    教育需要谨慎，教育需要心平气和。对于教师来说，谨慎是对教育复杂性的尊重，是减少错误行为的必需。我们可以对教育进行千百次的反思，但是对于孩子的生命来说，教育没有如果。