在古代，教师是有着崇高地位的一个职业。封建社会时期，老百姓的家里多挂有中堂，上面写的是“天地君亲师”5个大字。当辛亥革命推翻了封建王朝以后，君王已不复存在，这五个大字就已改为“天地国亲师”了。可见，教师在人们的心目中的地位是和父母均等的，备受着社会的尊崇。而如今，虽然尊师重教的口号喊的越来越响，但是教师在社会中的地位却每况愈下，教师这个曾经伟大的职业已经走到了不受尊重的边缘。       

    长期以来，教师一直被神化、物化，教师作为人的基本要求已被淹没。太阳底下最光辉的事业、人类灵魂的工程师之类的拔高赞誉除了说明社会在揶揄教师这个群体以外，更多的是昭示着一种虚伪的赞美；蜡烛、春蚕、铺路石这些物化的赞誉，实在是让人们无法与伟大联系在一起。其实，教师是一个人，如果我们不能够给他以足够的尊重，那么最好还是把他当做人来看待吧。教师是人，这是不争的事实，教师有着和大家一样的七情六欲，品尝着和大家一样的酸甜苦辣。教育是一个职业，和医生、律师一样在担负着一定的社会责任，从这个角度来说，教师充其量是一个担负的责任稍微大一些的、专业性强一点的职业。既然是职业，就让他担当起属于教育的职责，而不是无限制的夸大、拔高，甚至是神化。当我们打开百度，输入老师、学生这些文字，显示的信息中大多是社会对老师的指责，老师与学生或家长的冲突，可以说，教育中老师与学生的冲突已经成为新闻人换取高点击率、高收视率的一类最有价值的新闻素材，而从这些报道中我们不难看出，问题的关键仍是人们把老师看作了神而不是人。人们总是希望老师享受着人类中属于低劣层次的生活待遇，却要做着神仙都会犯难的奉献，人们总是愿意拿着神仙的潇洒飘逸来衡量教师的行为生活，这种有意无意的拔高，无疑是造成教师成为峰顶浪尖人物的原因之一。

    教师本是一个充满快乐和创造力的职业，但是越来越多的绳子把这个职业越捆越紧。今天一个规范，明天一个制度；他来一个十不准，你来一个八条警戒线，把老师的手脚束缚的动不得挪不得，甚至是上课的模式、板书的结构，讲课的时间，说话的多少都可以用数字加以量化。教育就成为了一条生产线，教师充其量也就是这条生产线上的一个车床，并且是一个数控车床，里面的程序都已经被别人预设好了，只要一按下电钮，所有的课堂就千篇一律地一起轰鸣，什么创新、创造都会被一起车成一样的标准件。但是当人们发现，我们的孩子没有了创造力，我们的民族缺乏了创新精神，又会毫不客气地把老师推出来做替死鬼，好像是老师把这些优秀的品质给糟蹋了，其实我们能不能反思一下，谁让教师失去了创造力呢？

    我想，什么时候我么能够把教师还原成人，给教育以鲜活的自由，那么这个社会也将会慢慢重新拾起对教师的尊崇，当然，这也需要教师自身的努力。