小学数学一年级上册珠心算计算教学内容安排建议

一、新课标人教版一年级小学数学上册教学内容、重难点

   义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级上册《教师教学用书》指出：本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

二、教材处理及教学具体措施：

1、基本以人教版六年制小学数学上册的计算内容，结合珠心算教学特点在编排上进行适当调整。“10以内数的认识和加减法”中，分“4以内数的认识和加减法”“5的认识和加减法”“6～9各数的认识和加减法”“10的认识和加减法”及“连加、连减、加减混合”等五个部分。这种小步子分段安排，有利于珠心算教学和珠心算训练。“20以内的进位加法和退位减法”中，由“9加几，8加几，7加几，6加几”改为“几加9，几加8，几加7，几加6”，便于珠算教学中减补数时从小到大，由易到难进行教学。这种安排符合珠心算教学的特点。

2、从第一册开始引进珠算，结合认数进行拨珠、想珠训练；结合拨珠、想珠进行读写训练；结合计算进行珠心算训练。根据口算、笔算和珠算的内在联系，以珠算为基础，建立珠象为中介，实现珠心算为目标，突出了珠心算教学为计算教学的主线，便于学生提前进入珠心算训练，力求收到较好的教学效果。

3、突出重点，切实打好基础。注意加强10以内的直加直减，满五加和破五减，20以内的进位加和退位减的教学。直加直减中，突出形成“加看外珠，够加直加”“减看内珠，够减直减”的计算规律；在满五加和破五减中，突出“下加不够，加五减凑”“下减不够，加凑减五”的计算规律；在进位加和退位减中，突出“本加满十，减补进一”“本减不够，退一加补”的计算规律。

4、注重教学方法的改革。根据珠心算的特点，着重培养学生良好的学习习惯，动手操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。注重操作记忆、数珠互译、算法表述等训练。形成内化时，突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表述，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。

5、注意新旧知识之间的内在联系，促进学习的正迁移。

6、节省计算时间，做好其它内容的教学。

三、珠心算计算教学目标：

1、认识算盘，初步认识学习珠心算的意义，掌握拨珠和握笔方法、打算盘的姿势及常规要求。

2、认识10以内的数，能够区分“几个”和“第几个”，熟练地掌握10以内数的组成，理解凑数和补数的含义，能正确、工整地书写数字。

3、通过直观，认识计数单位“一”和“十”，借助算盘认识个位和十位，掌握20以内数的顺序。会正确地数数，拨数，读数和写数，能在脑子里呈现出20以内数的盘式图形象。根据听或看数，一次能记住20以内的一、二位数，并掌握20以内数。由一个十和几个一组成。会正确地比较20以内数的大小，渗透对应思想。

4、知道加、减法的含义和加、减算式各部分的名称，初步了解加法和减法的关系，熟练地进行20以内的进位加法和退位减法和珠心算，能正确地进行3～5个1——10各数的连加、连减和加减混合的珠心算练习。

5、通过生动有趣的珠心算教学使学生感受到学习数学的兴趣，培养学生认真思考、做题、书写整洁的良好学习习惯。

四、计算内容整合安排：（根据珠心算教学特点，整合课本计算内容，略高于课本；并将其它有关内容穿插其中教学。）

（简）

（详）