1．主观的“我”与客观的“我”之间的矛盾 主观的“我”是自己所认识和评价的“我”，客观的 “我”是他人所认识和评价的“我”。自我评价与别人评价之间往往存在差距，因而使学生对自我的认识摇摆不定，弄不清自己到底是什么样的人，在自我情感体验上也造成很大的波动。产生这种矛盾的主要因素是学生的认识水平和评价标准。

2．理想自我与现实自我之间的矛盾 理想自我是在自己头脑中塑造的，自己所期望的未来的自我形象，现实的我是通过个人的实践而反映到头脑中的真实的自我形象。一旦这个理想自我形象构成后，学生就会不自觉地把自己理想化，因而与现实自我发生矛盾。这对矛盾既可能激励个人努力改善现实自我的状况，向理想自我的目标迈进，也可能导致个人降低理想自我的标准，甚至放弃对理想自我的追求。

 (二)不成熟性 学生自我意识不成熟性有多种表现，概括起来主要表现在自卑和自负上。

 1．自卑 对现实自我的认识评价过低，认为现实的自我与所确定的理想自我距离太大，经过努力也难以达到。持这种自我认识的人，往往表现为过分地对自己进行自我批评。产生的原因主要是心理上缺乏必要的承受能力和驾驭自我的能力，加上以往失败的体验产生的挫折感受的积累，从而自我轻视，自我否定。

2．自负 自负是一种自我膨胀，即过度地自信。学生虽然有强烈的自尊心，好胜、好强、不甘落后，但如果不把握好“度” 的问题，就会“物极必反”。自负的学生往往缺乏自我批评，而且不允许别人批评，惟我独尊，以自我为中心，盛气凌人。没有自知之明，总认为自己对别人错，把自己的意志强加在别人身上，不能与人和谐相处，容易失败，也容易受伤害。