(1)对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来)。

(2)喜欢指使别人，要他人为自己服务。

(3)过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受人特别关注。

(4)坚信他关注的问题是世上独有的，只能被某些特殊的人物了解。

(5)对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非分的幻想。

(6)认为自己应享有他人没有的特权。

(7)渴望持久的关注和赞美。

(8)缺乏同情心。

(9)有很强的嫉妒心。 自负的人一般过高地估计了自己的可能性、活动的成果以及某些个性品质，他们通常在做事时很自信，而且喜欢选择那些显然是力不胜任的任务，而在遇到挫折后，他们或是沮丧、固执己见，或是把失败的责任推向客观的原因。常常伴有过分自信、高傲、势利眼、不讲策略和难于相处等性格特征，很容易形成自恋型人格障碍。 自负的原因非常复杂，主要有以下几个方面：一是家庭环境。父母关系不好的家庭，如果不注意其影响，很容易使孩子产生对抗情绪，觉得他人都不可信，不宜接触，从而夸大自身存在价值，促使自己自负。二是教养方式。溺爱型教育方式下的小孩，往往容易自视甚高，过分自高自大，常常不把别人放在眼里，产生自负心理。三是缺乏伙伴(社会交往)。独生子女在家中缺乏异性和同性伙伴，如果家长不鼓励孩子去结交朋友，不为孩子结交朋友提供条件，甚至还加以阻碍，孩子就不能通过相互交往认识真正的自我，从而产生自负。四是创伤性经历。有的同学在与伙伴的交往中，出现了这样或那样难以解决的问题，或在精神上或肉体上受到了重大的打击，可使其丧失与人交往的兴趣，转而成为自负。

 【超越】 自负的人存在着过于浓厚的自我中心观念，凡事都只需要满足自己的愿望，要求人人为己，却置别人的事于度外，不愿为别人做半点牺牲，不关心他人痛痒，表现为自私自利，损人利己。要求所有的人都以他为中心，恨不得让地球都围绕他转，这种人强烈希望他人尊重自己。却不知道自己也得去尊重别人，心中充满了自我，惟独没有他人，可见，过于自负的人会影响一个人的自我形象及良好思想品德的形成，以致被人厌恶、瞧不起，谁也不愿与之交往。这种人到头来得到的只是芝麻，而失去的却是西瓜。那么如何克服自负的心理呢?

(1)解除自我中心观。自负的主要特征是自我中心。著名心理学家皮亚杰指出2～7岁的幼儿属于前运算时期，这时期幼儿的思维有一个特征是：自我中心。所谓自我中心就是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物集中，只考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。由此可见，自负者的行为实际上退化到了幼儿期。朱迪斯·维尔斯特在他的《必要的丧失》一书中就说道“一个迷恋于摇篮的人不愿丧失童年，也就不能适应成人的世界”。因此，自负的超越，必须了解自己那些婴儿化的行为，请参考下面A、 B两项的对照，然后尝试找找看现在的行为特征在童年时有没有其原形。

A．有些同学渴望获得别人持久的关注和赞美，一旦不被注意便采用偏激的行为。

B．当时他们很可能总是渴望父母关注与赞美，每当父母忽视时，便耍赖、捣蛋、哭闹以吸引父母的注意。 A．喜欢指使别人，把自己看成是太上皇。 B．小时在家中衣来伸手、饭来张口，父母是仆人。 A．对别人的好东西垂涎欲滴，对别人的成功无比嫉妒。 B．总想占有一切，别的小朋友有的，自己也想有。 这同时说明了早期教育对于一个人个性形成的重要作用，而作为高职学生，明白了自己的行为是童年幼稚行为的翻版后，便要时常告诫自己：我不再是儿童，许多事都要自己动手去做，只有努力学习和工作，以优异的成绩才能取得别人的关注和赞美。每个人都有属于自己的东西，我要争取我应得到的，但不嫉妒别人应得到的。 除此之外，我们应正视社会现实。社会上每个人都有其各自的欲望与需求，也都有其权利和义务，这就难免会出现矛盾，不可能人人如愿。我们不能只顾自己，忽视别人的存在。当你想做某件事时，设想一下，如果另外一个人也同样想做时，你认为他这样做对你有什么利害关系? (2)学会关爱别人。从自我的圈子中跳出来，多设身处地地为别人想想，以求理解他人。学会尊重、关心、帮助他人，生活中最简单的爱的行为便是关一人。俗话说：要想获得爱，首先必须付出爱，我们要遵循成熟的爱的原则——“我被爱因为我爱”，而摒弃幼稚不成熟的爱的原则——“我爱因为我被爱”。相信“只要人人都献出一点爱，这个世界将会变成美好的明天!”

(3)正确认识自我。每个人都有自己的优点与缺点，长处与短处，我们应该正确认识。而自负的同学往往只看到自己的优点与长处，而忽略其不足，从而导致过分自信、自大。因此，自负的人要下意识地去了解自己的缺点，多参加活动，扩大人际交往面。在与他人比较的时候，看一看自己与他人的差距，并通过取人之长，补己之短，使自己不断完善。