为了适合儿童的身心特点、激发儿童参与训练的自主性和积极性，儿童感觉统合基本上以游戏方式进行，但这种训练并不完全与游戏或幼儿体育课相同，更不是一般游乐场。游戏主要以娱乐、玩耍为主；体育课主要以群体教学为主；而“感觉统合训练”是以游戏的形式对儿童进行专一的、有针对性的个体化训练。由于每个儿童感觉统合失调的表现和失调的程度不同，所以感觉统合训练更强调专一性、针对性、个体化和多方参与。感觉统合训练不仅是儿童和教师之间的事，儿童家长也要密切配合，教师应及时与家长交流和反映孩子的发展情况，让家长主动积极地参与对孩子的训练配合，正确认识孩子存在的问题，要有爱心、耐心和信心；密切观察孩子的行为表现、发育特点，针对发育弱项，在教师或医师指导下，及时对孩子加以训练和教育；积极改善家庭的教育环境，以达到感觉统合训练的最佳效果。感觉统合训练是一种运动训练矫正法。通过一些运动器械，使儿童在游戏中有计划、有针对性地输入强的感觉刺激，强化和促进孩子脑神经及其功能发展的方法对孩子进行全面帮助。

       孩子一般经过训练后，在注意力集中、做事速度、动作灵活性、情绪、理解力、记忆力、人际交往能力和自信心、学习能力等方面会有明显的改变。有机会孩子最好都能进行感觉统合的训练，这有助于促进其大脑的发育，智力潜能的开发。有问题的孩子更不要错过发展期，要及时进行矫正训练。感觉统合训练是一个多学科的综合性训练，它的一个重要特征是寓教育学、心理学、行为学、生理学、体育学、训练学等于游戏之中。５６第三章心理卫生的基本问题感觉统合训练感觉统合器材中，有很大一部分可以与幼儿体育游戏内容结合。如滑梯、跳跳袋、平衡台、彩色大滚球、蹦蹦床等，这些原本作为专项练习的器材一旦与幼儿体育游戏相结合，其功能就可以被拓宽，成为面向全体幼儿身体素质练习的器材，而由此派生出来的游戏一定新颖别致。这一大胆的创造性的设想能否得以实现，还须经过实践验证。

     概括器材本身特点，结合年龄特点和游戏性、娱乐性的原则，设计出一个个精彩纷呈、妙趣横生的游戏活动，将改变原来以机械重复练习为主的练习模式，促使幼儿平衡觉、运动觉、皮肤觉、视觉、听觉等多种感觉在同一时间内不断交互、重复，达到感觉整合的练习效果。注意：在活动过程中，运动量、运动密度应符合规定的指标。