加载中…角色扮演之情景
(2020-03-18 22:32:37)（１）活动准备：教师事先了解学生觉得比较难处理或是容易引起人际矛盾的情境，选取几例让学生角色扮演。例如：
情境一：朋友曾向我借钱，但一直都没有还。现在他又向我来借……
情境二：老爸要看新闻，我想看足球，可家里只有一台电视机……
情境三：由于我的不是，跟同学闹了别扭，相互之间很久都没有说话，我想改变这种局面，却又不知怎么办……
情境四：爸妈为了一点小事在我面前争执，吵得不可开交，我……
情境五：我和朋友在快餐店吃饭，旁边一个人脚不停地抖来抖去，很让人心烦，可店里
没有其他空位了……
情境六：到超市买好东西去付钱，排队的人很多，好不容易快轮到自己了，却有一个人想插队……
（２）实施程序：
角色扮演：将学生分组，教师给各组不同情境，请每组以角色扮演的方式，将情境表演出来。
分享感受：等每组演完之后，教师询问表演学生：面对矛盾或冲突时的感受如何？为何会引起矛盾或是如何避免矛盾的？再问其他组是否还有更好的解决方式？
（３）教师小结：人与人之间相处时，都会碰到一些比较难处理的情境，也会或多或少存在着一些容易引起矛盾或冲突的因素，只要相互多沟通，互相让一步，就可以避免或化
解冲突。
学习ＰＡＣ理论，练习说话技巧。
在人际交往中，许多问题并非由很大的利益冲突引起，往往是因沟通方式不当而造成，教师可以结合学生角色扮演中的沟通情况，和学生一起讨论和练习沟通技巧。参考资料”中提供了如何避免争执和拒绝他人的沟通技巧以及积极态度训练，可以参考社会心理学家艾里克·柏恩相互作用分析中的ＰＡＣ状态的理论。教师亦可根据具
注意事项：
（１）在活动过程中，教师要等所有人完成前一个操作指令后才开始发出下一个操作指令。
（２）在进行问题情境处理活动时，若时间充裕，教师可以让学生再以角色扮演的形式将解决问题的情景表现出来。
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