自我评价是指个体经自我感觉、自我观察和自我分析后对自身所作的评价。自我评价与自我意识是密切联系，不可分割的。在自我概念的形成过程中，有自我评价成分的参与。当自我概念形成后，又为进一步的自我评价提供参照框架。

       小学儿童自我评价能力发展的途径

（１）通过对他人的认识来认识自己。

（２）通过分析他人对自己的评价来认识自己。

（３）通过与他人的比较来认识自己。

（４）通过自己的活动表现和取得的成果来认识自己。（５）通过自我反省来认识自己。

３．小学儿童自我评价发展的特点

（１）自我评价由“他律性”向“自律性”发展。所谓“他律性”，是指小学生在评价时，用教师和家长的评价来代替自己的评价。所谓“自律性”，是指小学生在评价时，根据自己的判断和思考作出评价。低年级学生自我评价的独立性很差，在评价别人或评价自己时，基本上依赖教师和家长。中年级学生开始对一些简单行为作出自己的评价，而对一些复杂行为还需要借助于教师和家长。高年级学生自我评价的“自律性”明显发展，评价时的独立性明显提高。

（２）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。低年级学生的自我评价主要以具体的、外部的行为表现为依据。常常只看一点，而看不到其他方面，很难做到比较深刻、全面。他们不善于从道德原则上来评价自己和别人。由于小学生此时评价的原则还没有形成，所以评价很容易改变。从中年级开始，特别是到了高年级，学生逐渐学会从道德原则来评价自己和别人，评价的结果也不易变化。

（３）从根据行为的效果进行评价向将动机与效果结合起来进行评价发展。低年级和中年级学生，在评价道德行为时，主要根据行为的结果。到高年级后，在进行道德评价时，逐步注意将行为的动机和效果结合起来考虑。

（４）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。在整个小学阶段，学生对自己的评价能力一般落后于评价别人的能力。小学生常能正确评价别人的行为，却不善于全面而确切地分析自己的行为。在教师的正确教育指导下，到中、高年级，才能逐渐做到全面而正确地评价自己的行为。