太原心理医生：比尔的内心世界
(2015-05-20 23:13:40)
比尔·科耐克（ＢｉｌｌＫｎａｋｅ）小的时候，妈妈发觉他很难管教。他学东西很慢，经常有侵犯行为，并受行为失常的困扰。比尔的妈妈因婚姻破裂，独自带着两个幼小的孩子，既要重新工作，又要照顾她的儿子，她觉得自己几乎被摧垮了。在比尔过完９岁生日之后，他很快就被送进一个州立的智力迟钝儿童收容机构，在那里他度过了１２年。进入这个机构之后，比尔停止了正常儿童的生活体验。他被孤立于家庭、朋友及其所居住的小镇之外。这种孤立也包括失学。由于智商分数低于５０而被认为是“难以教育者”，因而，从来没人教比尔读或写。在这段日子里，比尔只是做一些卑微的琐事。离开这个州立收容机构之后，比尔接受了一个代理机构的资助。该机构致力于协助那些曾被收容的智残成人，使之能够获得更完整而独立的生活。
这个机构要求比尔制定并完成每年的个人发展目标，以协助他完全融入社区生活。比尔３１岁时，他确立了一个新的奋斗目标———学会读和写。他的资助者为他找了一位运用多元智能模式教授阅读的教师。比尔急切地表达了他渴望给疏远他的母亲写一封信的愿望，他很详细地对老师讲述他的想法。比尔和老师使用由福乐尔（ＲｅｎｅｅＦｕｌｌ－ｅｒ）所写的一套阅读系列丛书《球、棍、鸟》。他们一起阅读香芋盒、麦
《多元智能理论及其在教学中的应用》文库片包装盒、路标、食物和药品标签以及报纸标题。比尔先用彩色笔练习写字和写句子，然后用老师给他的打字机练习。比尔热切地渴望学习，在笔记簿上写满了句子，在下一节课时骄傲地拿给老师看。写出自选的阅读材料，自己设定学习目标并努力完成它，这些都产生了积极的效果。比尔的技巧和信心都得到了极大的提高。
经过一个月的读写练习之后，比尔设定了另一个目标———写一本书。当比尔把新的目标告诉老师时，老师犹豫不决，怀疑比尔的想法是否现实。在老师尚未说出自己的质疑时，比尔告诉老师他已确定了书名。这本书将被命名为《内在世界》（ＴｈｅｌｎｓｉｄｅＷｏｒｌｄ），主要描述他在收容机构的生活。６个月之后，比尔完成了他的书。以下论述摘自比尔的《内在世界》一书：
“但愿我自己能够教别人学习读书。我会是一个好老师。我可以教会他们我所懂得的事情，并帮助他们发现想知道的字词。
我很擅长和别人一起工作。我真的理解别人及他们的问题，我很想知道自己能否帮助他们。我知道有很多人并不懂得阅读，我希望能创办一所学校来帮助他们。我愿意帮助不识字的人们，并改变他们，使他们能够阅读。由于我学会了读书，所以自我感觉良好。我始终渴望读书，我为自己感到骄傲。我希望自己在阅读和写作上能继续进步，也希望能写更多的书。我一直在描写我住过的机构。我希望能进一步写些其他内容、美好的事物，使我们能够更好地相处。我觉得自己很好，也觉得我有一个美好的人生。”
比尔·科耐克不屈不挠的精神和同情心，正是自我认识智能的两个方面，他的成就已经激励了无数人确立并实现了原本不可想象的目标。目前，比尔在华盛顿州的维农山生活和工作。
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