人人都追求成功！但什么是成功？对于成功的解释有无数。生活中，人们常常认为成功是一件说不清楚的事情，之所以有如此观点，也许原因只有一个———忘掉了查词典。成功的定义其实非常的简单而明确：成功就是达成预期目标。定义是简单的，但意义却深刻。成功有明显的个性化特征，标准因人而异。简单地划分，成功应有三种标准：自己的标准、他人的标准和群体的标准。人们常常为 “什么才算成功”争得面红耳赤，原因是各自的标准互不“兼容”而已。一般情况下，人们常常按照自己的标准或自己的目标来衡量别人的成功。二、教师的成功对于教师的成功而言，就在于教师给自己树立什么样的目标，怎样为这个目标努力，是否具备实现这个目标的条件，以及最后是否达成了自己的预期目标。而行业的特殊性告诉我们：教师的目标十分依赖于别人———他的工作对象———学生。因此对于学生的满意度和教师自身对于是否成功的体验一样重要。（一）教学的成功与教师的特征要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，不仅需要具备一般公民的良好品质，而且需要具备教师职业所要求的特殊品质。　
     教师要获得教学的成功，最重要的是具备以下特殊能力：

（１）思维的条理性、逻辑性、独立性和创造性。由于教材内容丰富多样，关系错综复杂，因此教师要通过分析、比较、综合、抽象、概括，将重点、难点进行改组或简化，做到化繁为简，深入浅出，以便于学生理解。另外，认知能力强的教师能通过研究和借鉴其他教师的经验，根据自己的思考，自成清晰的思路和体系，用自己独具一格的方式、方法来讲述教材，做到教有条理，让学生学有成效。

（２）较好的语言表达能力。教师在教学中恰如其分、富有情感的讲述，可起到“以声传情，以音动心”，引起学生强烈共鸣。因此，在教学中，对教师语言表达能力的要求是“八字、四化、四适中”，即清晰、简练、准确、生动，通俗化、形象化、艺术化、戏剧化，语言的声调和速度要注意高、低、快、慢适中。
（３）敏锐而深刻的观察力、敏捷的思维能力。只有这样，才能了解一般学生的年龄特征，摸清每个学生的个性特征及这些特征形成的原因和过程，掌握打开学生心灵的钥匙，并随时掌握学生的思想脉搏，及时抓住有利的教育时机，有的放矢地进行教育。（４）一定的组织管理才能。要善于组织学生集体，组织课堂教学活动，恰当地分配集体成员的职责，发挥每个成员的积极性。优秀的集体不仅是教学的客体，也是教学的主体。它有着强有力的感化、影响和控制功能，是教师完成教学任务的有效手段。．
２．教师的人格特征与教学的成功　教师的人格特征是指教师在教学实践中表现出来的认识、感情、兴趣、爱好、能力、性格和气质等方面的个性心理特征。研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向性。施穆克的研究表明，当学生认为教师富有同情心时，学生之间更能传递喜爱之情。科根也发现，教师的热情与学生完成的工作量、对学科的兴趣及学生行为的有效性均有重要的关系。