一、动荡性
别林斯基说过：“代写论文网青年期也就是向成年过渡的时期,这种过渡往往总是分裂的、不调和的……一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，也想知道更多，可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须对自己作斗争，所以他也有蹉跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。”高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如：他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质日趋坚强，但在克服困难中毅力不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干，冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。在对社会，他人与自我之间的关系上，容易出现困惑，苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。
二、自主性
高中生正处在心理上的“断乳期”，随着自我意识日益成熟，独立思考和处理事我能力的发展，高中生在观念上与行动上表现出强烈的自主性。他们自信而自尊，热衷于显示自己的力量才能。不管是在个人生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足父母、教师的讲解，或者书上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点面争论不休。
三、进取性
高中生精力充沛血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，颇具初生牛犊不拍虎的劲头。他们对未来满怀希望，乐于开拓。梁启超有段对比：“老年人常思既往，青年人常思未来，惟思既往了故生留恋以，惟思将来也故生希望，惟留恋也故保守，惟希望也故进取，惟保守也故永旧，惟进取也故回新，惟思既往了，事事皆其所以经者，故惟知照例，惟思将来也，事事皆其所未经者，故敢破格”。
四、社会性
虽然社会性早在儿童期就已开始出现了，而更广、更深的社会化，则是在青年期完成的。随着年龄的增长，学生会越来越多地受到社会大环境的影响。高中生对现实生活的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事务，很想象大人那样对周围的问题做出评论，他们在思想的触角方面已经远远的超出学校的范围，社会责任感、便命感日趋增强。高中生的注意指向发生了变化，内容更广阔，范围也更大，从关注自身，逐步扩大发展到关注他人、关注社会。

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