太原心理咨询师：想像的品质_太原心理咨询师成向东

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太原心理咨询师：想像的品质

(2011-03-22 14:20:39)

标签：

太原

丰富性

想像力

记忆表象

乐曲

杂谈

    人与人之间在想像力方面有很大的差异。有人想像的新形象丰富而生动，有人则呆板；有人想像深刻，有人则浮浅；有人能在新形象的推动下勇往直前，有人则整天沉溺于空想。这众多的差异，主要表现在想像的品质方面。一、想像的丰富性人们在想像的丰富性上存在着很大的差异。
      有的人通过想像过程产生的形象丰富、生动、具体而鲜明，好像真的看见了他所想像的形象，听见了他所想像的声音。例如，有人随乐曲的变化，想像的形象也在不断的变化。在悠扬的乐曲声中仿佛看见了广阔的草原，听见了溪流声；而低沉、雄壮的乐曲则把他带到了庄严的会场；激昂高亢的管弦乐，又使他仿佛见到了战火纷飞的战场。但对于另一些人来说，听到同样的乐曲，却什么形象也不会在头脑中出现。想像的形象是丰富、鲜明，还是贫乏、模糊，一方面取决于头脑中已有表象的多少。
      旧有的表象越多越具体，越容易产生联想，想像的形象也就越丰富；另一方面取决于对当前事物的理解程度。有绘画知识的人与不懂绘画的人，想像的丰富性是不相同的。对绘画的知识掌握的越多，对画的理解越深刻，想像的形象也就越丰富。教师应有意识地通过各种活动培养学生丰富而生动的想像力。在参观、野游、采访、文艺欣赏活动中充实学生的记忆表象。还可经常利用天空的白云、冬天玻璃窗上冰霜的变化、墨迹图来启发学生大胆地想像。这也是培养学生想像力的一条现实途径。

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