青少年心理卫生的概念已经扩展到积极心理学的范畴，生活满意度LS是其中一个重要概念。生活满意度是个体基于自身设定标准对其生活质量作出的主观评价，属于主观幸福感的认知范畴。青少年时期是人生发展的重要阶段，经历许多生理、心理和社会的重大变化，以激烈的情绪变化和问题行为为特征。生活满意度的概念有助于理解青少年时期应对发展与挑战的心理变化。低的生活满意度可以预测心理行为问题，同时生活满意度又不是单纯是生活环境的副产品，它受到情绪，认知，行为的影响和调节，因此，生活满意度应作为青少年生命质量和心理行为问题的预测因素给予积极关注。美国的多维学生生活满意度量表MSLSS是世界上最常用的测验工具。

MSLSS包括40高题目，分5个维度：家庭、朋友、学校、生活环境、自我。心理症状和健康危害行为评定采用焦虑自评量表sas，抑郁自评量表sds。

      结果显示，我国青少年生活满意度为一般满意，各维度得分比较高。说明青少年积极的生活满意度（包括一般和特定生活满意度）是一种常态。在一般、家庭、朋友、学校方面的满意度，女生高于男生，自我满意度方面男生高于女生。年龄在15-16岁的高中生生活满意度低于初中生和大学生，美国的青少年调查表明，年级越高，青少年生活满意度越低。青少年生活满意度到15-16岁达到最低点。青少年时期经历生理、心理和社会多个侧面的巨变，是学校和达成发展任务的敏感时期，是自我感知，知觉成熟，社交兴趣，自我接纳，社会期望等心理发展变化的触发器。青少年的生活满意度的变化与自身成长和发展，学校教育，家庭环境的变化相关，15-16岁是进入高中生阶段，是学习压力和学校适应可以部分解释生活满意度下降的原因。

研究显示，低的生活满意度是抑郁，焦虑，自杀意念，自杀计划，自杀行为的危险因素，可以预测心理行为问题。主观生活满意度与危险行为（酗酒，攻击行为，饮食障碍等）高度相关。韩国青少年对自我形象不满意是自杀意念的预测因素。高生活满意度的青少年容易建立良好的人际关系，表现出高自尊和高希望的心理品质，对学校和老师评价积极，学习成绩更好。学校生活满意度低会导致吸烟，饮酒，打架，自杀等危害健康的行为。学校生活满意度高会提高一般生活满意度，增强希望，内部控制高等心理感受。低学校生活满意度青少年表现比较多情绪问题，行为适应不良。相当多的青少年学生对学校生活不满意，值得学校老师和心理卫生工作者关注。