新课改下的课堂教学发生了很大的变化，其中最大的变化就是教师在课堂教学中的角色定位和学生的学习方式。由于学生的学习方式发生了变化，因此教师的角色也要随之发生变化。新课程倡导的主要学习方式是发现、探究、合作与分享。发现学习体现了学生自主学习、自主发现的重要性，探究学习体现了自主探究与合作探究的必要性，展示与分享则体现了学习成果的共享性。在课堂教学中，老师不再是唯一的主角，而是学生学习的配角或助手。教师的最大作用就是在学生的学习过程中充当一个有智慧的“红娘”，因为学生学习的过程实际上就是与知识和问题“谈恋爱”的过程。一方是学生，另一方是知识与问题。老师一方面要了解学生，一方面又要熟悉知识，是一个知己知彼的“红娘”。为此，如何让学生对知识和问题这个“恋爱的对象”产生兴趣，让学生成为知识的追求者，这就要看老师这个“红娘”的真本事了，因为“包办婚姻”只能是一厢情愿，强扭的瓜不甜，这是明摆着的道理。
1.让学生喜欢知识这个“恋爱对象”是激发学生对知识“一见钟情”的重要前提：为了让学生对知识产生兴趣，老师必须先让学生了解知识的相关背景，外貌特征以及来龙去脉。这就好像提前阅读了解对方的基本档案材料一样，并在阅读过程中产生兴趣和质疑，然后带着问题和兴趣进入下一阶段的深度对话了解。（问题预设，让学生初步进入角色）
2.指导学生如何与知识“谈恋爱”的基本技能是让学生对知识“日久生情”的关键：一是主动进入角色，二是勤于交流，三是善于思考，四是乐于对话。（对学生进行导学、导思）
3.创造机会让学生深度了解探究问题是与知识“成功牵手”的突破口：老师要为学生提供进一步破解难题的时间与空间，主动求助，借鉴同伴经验，分享同伴智慧，实现难点突破。（搭建合作探究平台，解决重点、难点问题）
4.及时让学生分享“成功牵手”的体验与感悟是让学生体会快乐学习、成功学习的必要手段：当学生完成探究学习后，必须提供机会让学生及时分享展示他们的学习成果，充分体现资源共享，同伴共进的功能。（资源共享，智慧共享）
5.让学生对知识持续产生兴趣是确保学生与知识“白头偕老”的重要保证：让学生成为知识的终身“追求者”，与知识“谈一辈子恋爱”是保温、保鲜的重要保证。当学生达到这种境界时，就是教师的最大成功了。（自主学习可持续学习
终身学习）
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