时下，不少老师在课堂教学中还是以传授课本知识为主，在学生面前仿佛自己就是知识的“霸主”或者是知识的“代言人”。学生只能中规中矩地听老师说，老老实实地记，好像所有的知识都在老师的掌控之中，所有的知识都来自老师。学生能学多少，就看老师讲了多少。正因为有了这样一种想法，所以老师就拼命地讲，误认为老师讲得越多，学生就吸收得越多；误认为老师讲得好，学生就一定能学得好。其实，这只是老师的一厢情愿。
事实上，老师不可能也没有必要成为永远的知识霸主或代言人。老师的主要作用并非是传授知识，而是引导学生明白为什么要学知识，如何学知识以及从哪里可以获得更多的知识。为了使学生愿学和乐学，老师就必须让学生了解知识的价值所在（知识目前的应用领域与将来的应用前景），欣赏知识的美（学科的特点与魅力），感受知识的力量（知识就是生产力、创造力和竞争力），获取知识的策略、方法或途径，揭示知识的内在结构与规律。也就是说，要让学生对知识产生一种强烈的追求愿望，渴望更好、更快地获得更多的知识。当学生一旦对知识产生浓厚的兴趣和强烈的追求愿望时，老师就不用担心学生不爱学习或学不好的问题了。事实上，当今是一个信息化和知识爆炸的时代，老师掌握的知识也只不过是冰山一角，根本不可能满足学生不断获取新知的需求。为此，一个理性、有远见的老师就应该把重点放在如何教学生学会学习而不是教学生知识。即使是比较简单的知识也要让学生自己去发现与获得。如果学生有了明确的学习动机和有效的学习方法与策略，要学好课本的知识是绝对没有问题的。如果学生有了对知识追求的强大内驱力，他们就不会仅仅满足于学习课本的知识，而是跳出课本，走出教材，展翅高翔，飞向无边无际的知识王国。
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