http://s6/middle/5fcc07b8tb9b04539b855&690                                 教育学者杨启亮曾说：“教师把教育看成是社会对教师角色的规范、要求和把教育看作是出于职业责任的活动是一种“他律”的取向；而把教育看作是出于职业良心的活动和幸福体验是一种“自律”取向，教师的最高境界是把教育当做幸福的活动。”

   “他律”是做个别人看，“自律”才是一种素养。这份素养规范着教师在当今的情势下，坚定信念之所行、为自身能为之所为，不放弃争取那个大势所趋的期待和希望。

    爱岗敬业，教书育人是教师职业道德的本质要求和传统美德，教师选择人民教师这个职业，就应具备为党和人民的教育事业奉献终身的精神；牢固树立忠诚事业、甘守清贫、愿为人梯、教书育人的信念。要作风正派，淡泊名利，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。

    教育是一种传递：爱的传递、信念的传递、精神的传递，其后才是知识的传递。在这种传递中获得成功、体验幸福，不仅给了孩子们成长的源泉，也让自己收获人生。这种传递，当她形成规模就能产生效益，成就名校，润泽学生。

    教师自律，就是要诚心诚意地爱学生，才能诲人不倦，教好自己的学生，从而取得良好的教育效果；教师自律，就会把刻苦学习作为教师专业发展的不竭动力，把精于业务当成教师的职业要求。面对知识的快速更新，科技的不断飞跃，教师必须树立终身学习的理念，不断强化“自育”意识，不断提高专业素养和教育教学水平。
   教师只有在自律中，才能真正体会职业所带来的成功和幸福。只有成功和幸福的教师，才会有成功和幸福的学生，我们才有一个光明的未来……这才是教育的无量功德。