为其一周的军训即将结束，下周正式开始上课，可我们班的课代表还没有产生。
按照我以往的带班惯例，课代表都是由任课教师自己找，如果人选有冲突、有重合的，我只是从中协调一下。这样任课教师自己用着顺手，我也乐得省心。可是今年不知什么原因，所有的任课老师好像都商量好了似的，统统都推给了我，让我代为寻找课代表。这可让我有点犯了难，虽然班主任干了十六七年，但代替任课教师找课代表的次数还真不多，尤其是近十年，印象中就没记得替哪位任课教师找过课代表。
这不一直拖到了周五，还没有任命课代表。班干部和组长的产生，我都是让学生自愿报名，大家民主选举产生，选上谁是谁。只要他自己愿意干，同学们认可，我从来没有意见。可课代表是任课教师和学生之间的纽带，肩负着沟通任课教师，为同学服务的职责。主要任务就是帮助任课教师布置、收发作业，课前联系任课教师布置上课任务等，是任课教师的小助手。所以，课代表除了有服务的态度、意愿和能力之外，还要与任课教师能配合好。最好由任课教师自己任命，但这次他们却都把课代表的任命都推给了我。
这两天我是绞尽脑汁，反复衡量。这个任课教师认真严厉，需要配备什么样的课代表；这个任课教师幽默随和，需要配备什么样的课代表；老教师需要什么样的课代表；青年教师需要配备什么样的课代表……各科课代表之间还要实力均衡，不能把能干的学生都安排在同一科。除了用天平衡量一下，真是均衡了再均衡，考虑了再考虑。
中午时间，我到班内公布课代表任命方案。公布完毕，明春同学举起了小手，我示意她发言。“老师，我可以提个意见吗？”“可以”，我微笑着说。“老师，玉琪同学是我们班的第一名，她几乎门门功课都是第一，可是却没有担任任何课代表，我认为这不公平！”明春接着说。我笑了笑，心里想着如何回答明春的疑问，却又不伤害玉琪的自尊心。说实在的，我不是没有考虑玉琪同学，相反第一个考虑的就是她。那为什么没有给她安排一个课代表的职务呢？主要就是因为玉琪过于内向腼腆，身体纤弱，如同林妹妹一般。我担心她不能胜任课代表的职责。可是，怎么和同学们解释呢？首先，我对明春同学的发言表示了认同和赞许，同时也对玉琪优异的学习成绩提出了表扬，接着征询玉琪的意见。玉琪摇头，表示自己不适合担任课代表。我接着说：“这些任命的课代表都是临时性质的，以后根据表现再由任课老师确定或同学们选举。
现在的学生对事情都有自己的思想，见解和认识，他们有的会直接提出了，有的会憋在心里。作为班主任，一定要多听听学生的意见和想法，这样他们才会心服口服。班级事务最忌讳班主任一言堂，哪怕你考虑的再全面，再公正也不行！
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