1月29日，邳州运河中学组织了一场别开生面的高三年级组第一场模拟考试。特别之处在于，40岁以下的高三年级教师和学生们同场考试，意外的是校方的这一举措引起教师的反感。据知情人介绍，在第一场语文考试中，多数教师交了空白的答题卡。在第二场数学考试中，一位教师甩笔而去。事后，因为交了白卷，一位教师被停课。昨天现代快报记者获悉，被停课教师已接到通知复课。校方一名负责人说，这只是根据学校的教学计划进行的一次业务练兵。

    该事件中，老师们反应强烈，觉得受了侮辱，交白卷的、甩笔而去的都有。我觉得身处其中的各方，是否该冷静地面对，而不是情绪强烈？

    首先，领导安排老师参加这个考试是科学、合理、必要的吗？老师教授学习方法，而学生要在题海中大量训练，才能在考试中又快又好地答题，老师并没有时间精力训练解答题的速度技巧，就好比教练教运动员怎么训练的方法，但是教练并没有大量训练，当然在体育比赛中不能取得他教的运动员那么好多成绩。所以，这样的考试应该吗？这才是问题症结。

    当然，如果领导坚持要这样考试，那么，学校领导方怎么看待教师的考试结果是关键。如果学校领导、管理者以教师的考试结果与教师的工资、福利、奖金等挂钩，（或者以此为借口扣发、少发教师的种种福利，那就有点阴暗不道德了。这是我的小人之猜测，希望不是这样）肯定必然会导致教师反感，甚至觉得是侮辱。虽然任何一门职业都有考核标准，但是，在完成基本标准任务之后，他到底还能做到什么程度、还愿意多做些什么、是否尽力尽心，依然取决于职业良心，从某种程度说，任何职业都是良心活。比如，有的教师不仅仅是完成工作任务，还巧妙地用种种学生乐于接受的方式教育学生怎么做人，让学生真正成为一个有血有肉、有灵魂、有思想、有人文情怀的、心灵健康的人，而不是成为各科目的考试机器，这样的老师，我以为，不管他和同学一起考试的成绩怎样，他都是当之无愧的“灵魂工程师”，也是学生打心眼里喜欢、欢迎的老师。因为他不仅在教书，更重要的是在育人。育人比教书对学生一辈子的影响更深刻、更长远，很多时候甚至会决定这个学生一生的命运。

    因此，如果管理者能够以不功利的方式对待老师的考试成绩，老师也不会情绪那么对立。可以把这种方式当做探索、尝试，千万不要找理由克扣老师，老师大多数都是懂道理的，领导待之以理，他们不会对着干。

    二是老师怎么看待考试和考试结果？应该坦然、大度。（前提依然是不把考试结果与老师福利挂钩，否则老师做不到大度）。如果老师的成绩还不如学生，老师要想到这是青出于蓝而胜于蓝，应该为自己的学生超过自己而感到高兴；如果自己比所有学生都考得好，那可能说明自己的确在这科目里比学生强得多，也有可能是教学方法不当，让学生没有领会教学内容，没有达到老师那个水平。老师拥有一颗坦然的心，就不至于对和学生一起考试那么抵触了，想想过去的私塾先生，自己可以出对联考学生，学生有难对的对联也可以考老师，老师应该有和学生互相学习的理念，才能放下身段和面子，不要把自己放在高于学生一筹的心理感觉上，就不会难为情的。

    三是家长和学生的态度也很重要。如果老师考试成绩还不如学生的话，学生及家长也不必大惊小怪，就据此判断老师能力不行，甚至轻视、看不起老师。先不谈能力，首先家长和学生在态度上，任何时候都要尊重老师，才能学到知识，这也是基本的尊重他人的做人原则。如果家长对成绩太看重，动不动就求全地要求老师，老师也不是神啊，什么都能干，他是教学生，但是不等于他必须能考得比学生好。所以，家长、学生理智了，老师才能没有压力，那么一起考试也就不会让老师觉得沉重了。

    四是领导者也有做得不合理的地方。老师抵触的是这个考试安排有些不公平，比如，只安排40岁以下的老师参加考试，其他老师和领导都不参加，这确实让人觉得不公平，让部分人可以不受统一管理，被管理的人肯定就有情绪了。这个是领导做得不对，领导在想做这样的安排之前，应该听听大家的意见，提前沟通，集思广益，采纳各种意见建议，不要在大家心里还想不通的时候霸王硬上弓，作为领导，强制推行一个大家都不接受的东西，肯定结果不理想。如果提前做好了思想沟通，让大家畅所欲言自己的顾虑，也可以提出更好的方法，一切都是为了提高教学质量，就不会弄得现在这样，大家都下不来台，关系搞僵了，想要的效果也没达到。如果领导有充分理由让40岁以上的老师和领导们不参加考试，那也要向大家说明为什么，总得有个理由让大家思想上想通，给大家一个交代，这样民主透明的做法，才能把一件事情推动，否则，一言堂似的由领导说了算，只能产生抵触和对立。

    五是考试内容是不是科学合理。如果全部考的死记硬背的死东西，本来老师和学生都不乐意学，何况老师工作多任务重，当然记不住，考试成绩就不好。但是这就涉及到教育改革，不是三言两语能说清楚的。如果还是目前的体制，也确实拿不出更好的考试方法来，要想象国外那样考得活，但是老师评判成绩又公正，就得改革教育体制。我们这个体制只能要求统一做死题，这样有标准答案，就是为了杜绝不公平的评分，这的确两难。

    想起一篇文章说他孩子在国外读书（大概是相当于小学六年级），做的作业是一个论文题目，由学生自己选择写什么内容，然后自己到图书馆查阅资料、拟出提纲再写。老师不限定内容，也不指定某本书，也就没有标准答案。他的孩子决定写《中国文化》，因为是中国人嘛，然后就是读大量自己喜欢的书，选择自己觉得好的内容，分章节有理有据论证。象这样的考试，能让学生主动学，而且学的是自己喜欢的感兴趣的东西，边学边想边整理边谈自己的看法，那么，不仅学的东西一辈子难忘，而且学得高兴，完成作业之后还有成就感。当然，这样的作业是没有标准答案的，但是，可以比较谁做的更用心更有质量，是不是粗糙的应付是看得出来的。如果在我们国家，有这样的考试，会有大批有关系的家长来走后门要求老师给高分的，也会有在诱惑面前违心评分的老师存在，所以，再好的东西，在不同的土壤可能会结出完全不同的果子。

    如果我们的教育要改革，也应该以这类提升能力的教育为主，而不是把大家培养成统一的考试机器，却没有创造力和独立思考能力，因为这样的人不是人才，而是一部活人教科书而已。如果我们要达到普遍实行到那么开放又灵活的考试，却又能最大限度促进学生学习，必然要有配套的用人体制改革、录取体制改革、对老师教学标准、要求的改革等一系列的东西，都跟得上才行。否则，再怎么折腾、怎么考试，无非就是为了让学生分数考得再高一点的努力罢了。

中学让老师与学生同场考试 老师交白卷抗议http://news.sina.com.cn/s/2015-02-06/043931488667.shtml