挫折是经历  赏识乃驿站

                                             文/张建新

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     中国的教育一直以来就是比较严厉的，“严师出高徒”理念不容置疑；而今，赏识教育的推出，让国人看到了“教育的春天”，被家长、老师捧为“万能”，一时间，“你真乖”“你真棒”等赞美词铺天盖地，“好孩子是夸出来的”成为了家庭教育、课堂教学的主导思想。

    然而，随着时间的推移，被赏识的孩子出现了“不适应症”：不少孩子对自己的行为失去了分辨能力，形成过分依赖“表扬”的性格，遇到一点点挫折就难以承受，做出一点点成绩就要求表扬，从而使自我评价和他人评价差距拉大，导致悲观、缺乏自信等心理问题。

    我们知道，孩子终归要长大成人，终归要走向社会。人生之路不可能都是一帆风顺的，宋人辛弃疾曾道：“叹人生，不如意事，十之八九”，是现实生活的真实写照。那些站在领奖台上被鲜花簇拥的成功人士，没有一个不是经历了“漫长磨练”的，正所谓：“台上一分钟，台下十年功”。

    挫折教育对孩子成长的作用是不可忽缺的。在正常的现实生活中，人总有一种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发，正如：中央电视台一套节目前一段时间热播的《中国地》电视连续剧中，老嘎对他的两个儿子非常严厉，至始至终没有听到一句表扬的话，在这种家长独裁制的环境中，两个儿子却一直在暗暗蓄积自己的能量——抱着“一定要打败父亲”的坚定信念，等待证明自己长大的那一刻，可想而知，这种力量一定是无穷的。

    因此，家长、老师应该利用生活中每一个机会让孩子去尝试解决困难，帮助孩子正视问题，鼓起勇气战胜挫折，积累解决困难的经验提高解决问题的能力从而增强自信，这样才有利于孩子的全面发展，才可能提高孩子适应社会的能力。当孩子经过很大的努力并取得一定成绩时，要及时肯定，让他们更有信心去面对新的困难。

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    周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，这不能说不是成功。

    但是，我在研究中发现，周弘之所以成功，就在于他没有放弃对“弱”者的培养，就在于他的“对症下药”，就在于他的坚持不懈。他的女儿属于双耳全聋的“弱势群体”，周婷婷取得成绩的每一步都需要付出常人数倍甚至于数十倍的努力，在这种情况下不去表扬显然不合乎常理，弱势群体与生俱来的自卑需要呵护，需要鼓励，需要持之以恒的帮助。

    不容置疑，中国这么多年一直缺赏识教育。因为，我们谈到的都是面对绝大多数“健康人群”的教育，忽视了“弱势群体”。对这些健全、自信的孩子教育自然多了一些严厉，这也是正常的。

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    不管怎么说，孩子成才需要的是“适合教育”。不管是成功的“虎妈”，还是“兔妈”的成功，都有着与众不同的独特因素，每个孩子的生活环境是不一样的，每个家庭的人员结构、地域背景、文化氛围都是不同的，因此，每个孩子都需要极具个性的教育，所谓“一把钥匙开一把锁”不是没有道理的。

    比如，有的孩子生来就胆小、懦弱，就需要帮助他、鼓励他树立自信；如果是一个比较外向，好动的孩子不妨严厉一些；对注意力不集中、粗心大意的就要狠抓习惯的培养，从细节抓起。总之，每个教师、家长都应该认真细致地观察、了解、研究孩子，在挫折教育、赏识教育中找到最佳结合点，相信，这才是希望的教育、成功的教育。

                      行为规范，

                      思维自由，

                      挫折有量，

                      赏识有度，

                      左右勿极，

                      成功在望。