“1+1=2”是面镜子    文/张建新

   “1+1=2”这个公式是入选全球最伟大的十大公式之一。这个看似简单的公式，却能看出一名教师的理念、素质以及责任心。

    “1+1=2”在教学中，往往会是出现这样几种情况：

    （1）有极少数的老师为了省事，会直接在黑板上写出“1+1=2”，然后，让孩子们抄写十遍，再背写，直到记住为主；

    （2）有的老师会先拿出一支铅笔，问，这是几？孩子们回答：“1”，老师这是又拿出一支铅笔，和前面拿出的一支铅笔放在一起，问：这是几？孩子们齐声回答：“2”，老师很高兴地说：“同学们，真棒！”。扭身在黑板上写出：“1+1=2”，并让同学们齐声念，一起写，一起记，直到记住为主；

     (3)还有的老师，会让孩子们从家里带来自己喜欢的一两件“宝贝”。上课时，让孩子们把宝贝放在桌子上，开始，老师左手拿起讲桌上的一支粉笔，问孩子们这是几？回答“1支”，老师同时在黑板上写上“1”，然后，右手又拿起一支粉笔，问现在老师手上有几支粉笔，回答：“2支”。好，老师鼓励孩子们后，在黑板上写出“1+1=2”。

    然后，让一个女孩子拿着自己的宝贝，来到讲台上，老师问：你带着什么宝贝呀？孩子大声说：“一个布娃娃，一面小镜子。老师，看看下面的孩子，问道：“这个同学拿着几件宝贝呀？”。孩子们毫不犹豫地齐声回答：“两件”。这时，老师扭身又在黑板上写了一遍：“1+1=2”。

    这时，这位老师又兴致勃勃的拿出了一个大口袋和一个小口袋，让几个孩子把宝贝分别装满两个口袋。并数清楚每个口袋里有多少个宝贝。

    组长大声告诉回答：大口袋里有6件宝贝，小口袋里有3件宝贝。

    这时，老师过去用绳子把两个口袋扎住，两手举起口袋，大声问：“老师拿着几样东西？”。学生毫不犹豫地回答：“两样”。

    老师扭身又在黑板上，写上了：“1+1=2”

    布置作业：讨论“1+1=2”是怎么回事？

              回家看看什么宝贝还能组成“1+1=2”

    三位老师，教学“1+1=2”给出不同的呈现方式，我们一定可以看出这几位老师各自的理念、素质和责任感。再想一想，比如：考试题是：“1+1=2”，那么，能考出这三位老师带出的学生的各自的水平吗？

    考试制度的改革势在必行。

    我们作为教师，一定要给孩子多一些思考的时间，多一些展示自我的空间，让他们学会抓住事物的本质以及事物间的联系，养成独立思考习惯。   

    不同的学习内容理应有不同的学习方式，相同的内容也需要用不同的学习方式。这样，才能让孩子们思路开阔，思维敏捷。

    鲁迅先生说得好：“做教师的如果没有‘上至宇宙之大，下至苍蝇之微’这样一些‘切实的知识’，是‘绝难胜任的’。

    “1+1=2”是一面镜子，可以照照老师、可以照照学生，还可以照照家长、社会。

    摘自我的专著《唤醒思维——为每个聪明孩子成长为杰出人才奠基》

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