(《吉祥图案》赏析与评价

1、课堂----一个永恒的话题，也是一个永恒的课题。代表江苏教育最先进的理论刊物江苏教育研究》杂志，今年第五期杨孝如编辑撰文《回归课堂---对新课改的理解与瞻望》，文中这样写道“我们认为，在课程价值得以彰显、课程理念得以普及、课程结构得以调整、课程权力得以重构的背景下，让关注的焦点回归课堂，既是新课改的应然之意，也是新课改的必然选择，更是新课改的实然吁求。”

2、8月7、8号，我们丹阳市教育局举行了“活力课堂”专题研讨培训会。邀请了华东师大教授、北师大教授、21世纪教育发展研究院执行院长等到场进行相关活力课堂理论讲座。与会人员是全市中小学分管教学的校长、教导主任、教科室主任。我们丹阳市教育局推出的“活力课堂”理念，简单地说就“课堂上教师要有激情，学生要有热情”。我们丹阳在努力通过打造“活力课堂”来创建区域教育品牌。

3、纵观全国的教育形势，也是一样。课堂成为新课改的落脚点，唯有课堂才是践行和落实新课改的关键。所以今年我们省级美术骨干教师培训将课堂研习作为一个重点，我觉得是“把握了重点，抓住了关键”。从培训内容来看，已经是将课堂教学的研讨作为本次培训活动的一个主题。这与我们《江苏教育研究》五六两期的话题不谋而合。

关于黎黎老师的《吉祥图案》的基本情况

（1）安徽省推荐的参加全国比赛的课。

（2）在第五届全国美术赛课中获得一等奖。

（3）是优秀课。（基本定位）

（4）今天评课，我们一个基本的思路就是赏析与评价。

赏析与评价（一）

一、创新地使用教材。

本课《吉祥图案》教材是人教版第六册第11课，教材两页内

容，包括11幅图片内容（范例、范作与照片）和两段文字内容（吉祥图案阐述及作业提示）及一个文字填空内容（我知道的吉祥图案有哪些）。就教材而言，显得比较简单。但我们黎黎老师却能在充分理解教材的基础上，大胆创新教材、丰富教材、延伸拓展教材。

具体体现在以下五个方面：

（1）增加了大量与教材有关的图片内容，或制作、或收集，拓展了教材广度与深度，丰富和完美了教材。

（2）增加了相关的人物故事。（学生张晶晶、北京剪纸老大娘等）

（3）提供了较多的学生习作，丰富了教材。

（4）创新作业形式。改变传统的习作形式，引导学生给剪纸图案加上边框，让习作成为“艺术品”。

（5）对教材提供的相关内容进行有效取舍与补充。

（6）对吉祥图案的含义进行明确与拓展。（基于小学三年级学生的认知水平的概念定位）

二、情趣地设计环节。

1、导入环节。教师精心选择了富有生活喜庆气息的图片，同时配上欢快的音乐，让课堂一开始就与“吉祥图案”相吻合。（烟花、买春联、花灯、吃糖葫芦、放烟花、写春联、买春联、贴春联、贴窗花等）

2、讲授与欣赏环节。教师从民间剪纸大师李奶奶到北京奥运会，从学生张晶晶到教师制作的《健康成长》图案，让教学与生活中的真人真事密切联系，增强了教学的生活气息和生活情趣，也有效地激发了学生的学习兴趣。

3、在示范指导环节。教师是采用先让学生试一试，教师则作为旁观者进行点拔引导，然后师生合作完成一幅习作。整个过程巧妙地将教师需要讲解的知识技能在轻松的尝试合作中有效地完成了。

4、习作讲评环节。教师始终把握住本课“吉祥图案”的重点，你的习作是什么形象？表达了什么美好的心愿。引导学生讲讲自己的想法。让教学活动真正成为训练学生自我意识、自主意识的重要过程。

5、完成习作环节。听到你们的心愿，老师仿佛就看到了一个个精美的吉祥图案了。同学们动起手来，用彩纸把你的心愿剪出来。习作之前，教师先引导学生讲讲自己的美好习愿。这一环节也是充满生活情趣。

6、引导学生将自己的习作送给自己生活中要祝福的人。 学习活动再次回归生活。

        吉祥图案是我国民间传统艺术，充满着浓郁的生活气息。教师精心设计将教学与学生生活紧密联系，应该说这是课堂教学有效的重要保证。