文理分科的最大弊端是人为地制造分裂，非文即理，非理即文，在知识结构上，我们都成了残疾人，很少有兼通文理者，这也是建国后我国很难再出现真正的大师和一直没有诺贝尔奖获得者的重要原因之一。

    高中文理分科由来已久。建国初期，为了发展重工业，党和国家一直重视理工科，重视培养各类工程师和自然科学家，这在当时是必须的和正确的。但任何一项政策都会有两面性，无形中文科受到了轻视，文科院校越来越少，学文科的学生也越来越少，并且大部分都是一些成绩略差的学生。这种政策和影响一直持续到现在。

    文理分科，看似减轻学生的负担，但实际上对以后的发展极其不利。理科生不学政史地，其知识结构就会存在缺陷，缺少人文知识必然会限制学生的想象力、思维力和创新能力，不利于学生的成才。而文科生不懂理化，只有形象思维而缺乏逻辑思维，对事物的判断就会缺乏理性和条理。人类的发展，是科技和人文共同前进的结果，过早的分科，肯定会降低人的综合素质，不利于人的长远发展。

    有很多人认为：文科用处不大，对社会的贡献和价值很小，这其实是一种非常错误的观点。

    第一，文科教育的弱化，会导致爱国思想的衰减。改革开放后，官派留学生回国的很少，根源就是一些人只追求个人的荣华富贵，缺少爱国思想。而爱国思想是人文精神的核心思想之一，正是因为人文教育的缺失，才使一些官派留学生只知有个人，不知有国家，花着国家的钱，却不爱国，这不能不说是中国教育的悲哀。一个不知道祖国历史的人，是很难谈得上爱国的，就像一个不知道祖先历史的人，对祖先只有敬畏而没有感情。而历史课是文科的重要课程之一，过早分科不学历史，必然导致爱国思想的缺乏，这是毋庸置疑的。

    第二，文科教育的弱化，会减少人的内心丰富情感。如果一个人缺少人文情怀，面对历史的是非成败，自然的风霜雨雪，就会无动于衷；面对小草发芽，桃李花开，就不会触景生情；面对大雁南飞，秋叶飘零，就会缺少悲秋的感慨；面对他人的喜忧祸福、生老病死，就会少一份真情和关爱。少了这些内心的真实感触，人生就会少了很多滋味，活着还有什么意思？

    第三，文科教育的弱化，会使社会整体思想道德滑坡。改革开放后，经济高速发展,物质极大丰富，人们得到了很多实惠。但是，思想道德建设并没有跟得上经济发展。官员腐败层出不穷，大案，窝案，串案，接连不断。社会治安很差，入室盗窃，拦路抢劫，频频发生。杀人的刑事案件越来越多，甚至一次连杀数人、灭门，对生命的漠视令人震惊。自杀事件不断出现，充分表明人们内心压力巨大，空虚烦躁，对人世的厌恶 。好人好事难做，见危不敢救，唯恐惹祸上身，见贫不敢济，唯恐好心不得好报。这些事件的发生，与轻视人文思想的教育有很大关系，仁义礼智信，温良谦恭让，这些中华传统美德的丢失，与文理分科过早、弱化文科教育有直接的联系。 

    文理分科的后果是严重的，对人的成长是极其不利的，对社会的危害也是很大的。坚决主张取消文理分科。