《跟苏霍姆林斯基学当老师》推荐语

苏霍姆林斯基是最贴近我们一线教学的举世公认的教育大家，我们以前读过了他的《给老师的一百条建议》都感触颇深，成为了我们老师的案头必备。 苏霍姆林斯基的教育思想博大精深而又贴近实际。这是一本专门研究苏霍姆林斯基教育思想的论著。作者闫学系杭州市拱墅区教育局教研室小学语文教研员，她遍览了国内出版的苏霍姆林斯基的教育论著，以及大量关于苏霍姆林斯基教育思想评述著作，撰写了七八万字的读书笔记。她把苏霍姆林斯基主要的教育思想进行了梳理，并与我们的教学实际融合在一起，里面也融进了许多作者的旁征博引的教育教学案例，让我们领略到作者阅读视野的开阔，文笔也很好，是我们书写教育教学心得的典范，我一口气读完了第一遍，现在正在进行第二遍的研读，希望大家能认真品读，从中收益。

《跟苏霍姆林斯基学当老师》研读心得（一）

做善于照亮学生前方道路的老师

老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。

——苏霍姆林斯基

苏霍敏斯基认为，如果教师利用自己的智慧过多的强调孩子们的无知，在他们身上显示作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事。教师的智慧在于给学生以启迪，引发他们对知识的惊奇感，并照亮他寻求知识的道路。

闫学老师谈到一位大学教授回忆他中学时代的数学老师曾告诉学生，高考没什么可怕的，数学题也没什么可难的，只要掌握了一些“母题”，充分吃透，弄懂，其他的题目万变不离其宗，一切都可以迎刃而解。老师把自己总结的一些“母题”发给学生，让他们去钻研。学生们把这些“母题”用不同的方法去解答，从不同的角度去考虑，并根据这些“母题”又演变出很多类似题目，真正做到了老师说的“吃透、弄懂”。结果高考成绩全班优异，就连最害怕数学的同学，也得了很高的分数。

这样的案例，我们也听说过很多，就是我们还没有渗透到我们的教学思想中。我们大多老师还是采用的题海战术，试卷一套接一套，奉行“百炼成钢”，老师学生都苦不堪言。假如我们都能像这位老师一样，我们的学生就可以少做很多题，我们的教学就能实现真正的高效，我们的教学就能达到像佛家所说的化境。当然这需要我们的教学智慧。要做到这样，我想我们应该在以下几方面下功夫：

1.充分研读教材，自己首先要研究透教材，要游刃有余、居高临下的驾驭教材。不只是数学、物理、化学，各科均如此。就像语文、英语，我们也可以总结出典型的“母题”。这需要我们做大量的案头研究工作，因为提炼是一个非常艰难的过程。

2.一定要放手让学生去钻研，研究，让每一个同学都弄懂，吃透。一不能贪多求快；二要有足够的耐心，绝不能以自己的讲解代替学生的钻研。老师的作用在于给他们照亮道路而不是代替他们走路。

学生探究新的知识，就像摸着石头过河，可能会走弯路，也可能会犯错误，但只要他一旦自己找到道路，就会刻骨铭心，这就像自己看着地图旅游一样，第一次可能懵懵懂懂，以后再来到这儿就不会懵懂了。这跟撵着导游走马观花效果是截然不同的，所以现在好多年轻人都喜欢自己探险。

我们有时候会等不及，总嫌他们慢，或嫌他们不开窍，或顾虑他们考虑不全，不讲一遍，不放心，殊不知，正是我们这种心理，才养成了学生思维的惰性。我们的学生依赖心里特别重，不

3.必要的时候，老师要做好点拨，要给他们指明方向，教师的讲解要起到点睛的作用。教师智慧在于如何激发学生自己寻求知识的动力，也就是如何帮助学生寻到通往智慧殿堂的门口，在纷繁与迷茫中找到那条知识路，并且照亮它。

愿我们都能在教学智慧上多下功夫，做善于照亮学生前方道路的老师