此次复旦大学的投毒事件，在社会引起了极大的关注和反应。因关系的冲突毁掉两个家庭，在惋惜的同时，人们都在问，到底是什么原因，让优秀的学子，对于生活冲突会使用这样阴冷的手段？是什么样的内心世界才能支撑出这样冷酷的行为？

被害的黄洋“非常优秀”，用时下的话是令人羡慕嫉妒恨。投毒者林某先是羡慕（对方有更好的家庭出身，选择了更能成就自己的专业等等），即而是嫉妒，最后升级为恨——恨不得你死！

强烈的恨意里是深深的对自己不如他人的痛苦，是无数次对自己“不够好”的鞭挞，痛恨到极点则疯狂。

每个个体都有不如人之处，但健康的个体能够整合自己的好与自己的坏，可以接受自己具有多面性，可以让优点与缺点共存，接受自己就是这样一个不完美的个体。而从整体来看，人的某一个面并没有绝对性的“不好”，如果运用得当，自我能接纳，也可以发挥其效能。

极端完美主义者则不能。虽然他们通过刻苦努力，也能取得相当好的成绩（如下毒者林某），但这种“好”并不真实、不完整，并且这种拼命撑起来的好的背后，就同时存在着另一个相同程度的“坏的自己”。这种以压抑自己一部分真实自我为代价来支撑另一面被认同的自我，带来了自我的残障。坏的自己不断地累积，林某无法看到自己的这些部分，更谈不上去接纳和安抚，好与坏呈分裂敌对的状态，最终内在的坏的自己就冲垮了理智的堤防。

这种自我的分裂往往发生在单一追求成绩（成功）的功利型家庭教育中。就像网络上广为流传的“有个神奇的孩子叫别人家的孩子”，是恨意的根源。被比较、因不及人被羞辱、被贬低、被蔑视……造成了“出人头地”，拼命活给别人看的悲剧脚本。

这种无奈的存在环境处处都有，家庭、学校、社会、文化，有形的无形地裹挟着孩子。

曾经有个案说“我并没有要求孩子考高分，出成绩”，但问其孩子，孩子的感受是相反的，因为孩子感受到父母对其无形的期待。父母对孩子的要求可能是有形的，如责骂、批评，也可以是无形的，如眼神、态度。更可怕的是后者，甚至有些父母的“可怜”的形象，无能的情绪，非要孩子出色来拯救自己！

总是围绕着他人而活着，内在却渴望能为自己而活着，无法平衡时即发展成一种对整个世界，对外界的不满。于是形成了各种恨，恨自己没有一个好的出身；恨自己无能力满足父母的期望；恨自己不如他人；恨他人比自己优秀……

追求更好的自己并没有错，但为了追求单一的某种好，而造成人格的缺失，就得不偿失。时下家长教育模式普遍如此，因为自己不完美而要求孩子完美，让孩子心理缺乏健康成长的空间，最终在成年之后的路上障碍重重。因此我们工作和生活的周遭，都能看到一些“很有才华的病人”，TA确实有着某方面的能力，但处理情绪的能力、处理冲突的能力都相当的消极无力。

优秀不是单一的、片面的（比如考高分考名校），而是综合的、整体的。优秀不是仅会成就自己，而是会平衡自己，不因自己的不足而伤害他人。

对于父母来说，只有当父母愿意并且有能力去看到并接纳孩子的全部，才能让孩子感受到真爱并健康成长。只有父母接纳孩子，才能让孩子学会接纳自己，即而接纳他人；孩子先是得到爱，即而爱自己，爱他人。这样的成长环境才能形成健全的人格，而健康的人格基础，才是优秀能否持久的根基。