这个个案的主角，一个一年级的男孩，可爱、天真、活泼，小眼睛里透着狡黠，一看就是个聪明机灵的孩子。但母亲却为孩子的调皮头疼不已，特别是在学校的表现，让她感觉快要崩溃。因为孩子在课堂不守纪律，小动作多，用当下最常用的评价就是——多动症。

    但和孩子一接触，我就确信这个孩子不是“多动症”。孩子在沙盘治疗室里情绪很好，摆出来的沙盘也有这个年龄该有的的规则和秩序。而做其他沟通时也表现正常，虽然也有表现出些小调皮，但这属于这个阶段孩子的天性，没有所描述的“多动到令人无法忍受”。很明显，这个孩子是“被多动”。

    近几年来，儿童多动症有不断上升的趋势，甚至很多被医院诊断出来。有些还会服药，给孩子带来巨大的身心影响。孩子的多动行为有生理方面和心理方面的成因，但往往心理因素被忽略，更会被轻易地贴上多动的标签。在当下，似乎只有安静听话的孩子才是好孩子，才是正常的孩子，而天性、创造性、创新性……通通被成人的需要扼杀或让路。

    心因性的好动我将之称为——情绪性不安。

    因为这主要由情绪引起，比如焦虑、害怕、担心，孩子无法处理和消减这些情绪，就会用行为去表达。比如，对于新环境的适应不良，对于考试的焦虑，对于与同学的人际交往。

    另外一方面，是由家长的情绪或者家庭模式所导致。

    家长无法管理好自己的情绪，加上不理解孩子的阶段性心理特点及需要，对孩子的行为简单地归因和定性，任由情绪发泄。孩子无所适从，甚至听得最多的就是一句“你听话我就喜欢你”、“听话就是个好孩子”……

孩子为了得到这样的认同，想努力地表现好，但同时，个性和天性倍受压抑和扭曲……

    无法真正地做自己，表达自己的情绪，甚至连天性的表达都可能是“错误的”，在自我的建构期，只能令孩子感觉到无助和混乱，自然地，行为就特别地“令人崩溃”。

    而令我更难过的是，那么多“被多动症”的孩子，莫名其妙地，因为家长的需要，而被贴上这样的标签。家长的需要是什么？

    如果孩子的行为能被定性（诊断），责任就可以卸下——有病的是你，不是我！