“明师”三境界

——河南教师成长学院学习感悟之三 

“河南教师成长学院欢迎‘明师’的到来”。

近日，参加河南教师成长学院2016暑期高端研修班的我把这条标语晒在朋友圈里时，有朋友留言说：为啥不是“名师”而是“明师”呢？我的回答是：名师，一般指教育行政部门授予称号的教师，虽人人都可争取，但名额极其有限，并非人人可做；“明师”则不同，就是明明白白做教师之意，这个没有指标限制，人人都能做到，加入这个群体的教师越多我们的教育就越好。所以，不设门槛的河南教师成长学院欢迎的是“明师”，而非“名师”。

这个回答当然也就代表了我对“明师”一词的认识。近十年前，我知道了这个词语后，就一直把它当作了自己的追求，并促进了自己的成长。而且，在这次河南教师成长学院的学习中，著名学者肖川教授对这个词语的更进一步解释——明智、明亮之师，让我又加深了对“明师”的理解。

我觉得，明白之师——明智之师——明亮之师，足可当作“明师”的三重境界，指导信奉者一路攀登，不断努力。

先说“明白之师”。

做人要做“明白人”，为师也要为“明白师”，这个估计谁都不会反驳。但现实中却存在大量不明事理的“糊涂人”，那肯定也存在大量不明“师理”的“糊涂师”吧？大家想想，如果真是这样，对教育来说不是很糟糕的事吗？所以，我们需要先唤醒老师们当“明白师”的愿望才行。

要当“明白师”，需明哪些“师理”呢？

一、要明白教师是一项事业，而不仅仅是一种职业。一种职业，一般只用做到能养家糊口用来谋生就行。你把教师仅仅看做一项职业，你就不会在教育上有什么建树，不会推动教育发展。而一项事业却要求人要做到全力以赴，能做出一番成就来。你把教师当做一项事业来干，那就动力十足了，你就会成为教育发展的推动者，社会进步的参与者。

二、要明白教师的职责是唤醒，而不是灌输。这个就涉及到你怎样给学生传授知识，怎样让学生提升能力了。灌输也可以让学生学到知识，锻炼出点能力，但毁害学生的思维，不能让学生具备持续成长的能力。而唤醒能让学生自己去发现知识，自己培养出学习、生活能力来。这样，即使你当下还是以传授知识为主，但被唤醒的学生，思维会越来越健全、发达，还能具备建构知识的本领。这样的人就具备了持续成长的能力，也不会在终身学习的社会里掉队。

三、要明白教师的职责首先在育人，其次才是教书。这一点真的不用多讲，但却必须再强调一番。教师不重育人，只重教书，教出的学生高分低能，高能缺德，都是失职。在一个人的健康成长上，家庭是第一把关处，学校是第二把关处，社会是第三把关处，任何一环都不能缺少。若是学校教育缺失了做人教育，就会给学生的成长造成重大损失，这个必须注意。

明白并接受了以上“师理”之后，你就可以向“明智”之师进发了。

古人云：知人者智，自知者明。这句话里蕴藏着智慧。为师是需要智慧的，没有智慧，只搞题海战术、死板灌输、监控看守式的教育，一会让自己累趴，二会让学生逆反，事倍而功却不一定半，教育就免不了低效，甚至负效。怎样才能具有智慧呢？还是那老一套，你得善于学习，并有学习的习惯：你要多读书，还要多“读人”——向名师学习，并且多反思、多研究、多总结。其中多总结就离不开写作——及时记录自己的教育思考，教学得失，研究成果，管理经验，你就能慢慢厚重起来，慢慢成为有智慧的人。

请记住，板凳若能坐得十年冷，你就能拥有智慧一人生。

有了智慧，你的教育生涯就有了更大的意义，更大的价值。你就会成为一个“有光”的、“明亮”的教师。我们教师不是对学生有“启蒙”之责吗？那什么叫“蒙”呢？“蒙”就是愚昧。人之所以愚昧，是因为心中黑暗，需要教师给以知识的启发，能力的启动，思想的启示。那有智慧之光的“明师”，就能胜任了。我们所说的“明亮”，不一定是什么荣誉称号带来的“光环”，而是知识丰富、智慧深厚、道德高尚的魅力对人自然而然形成的感染力、吸引力、影响力。

只有成为一名“明亮”的教师，对学生的教育才能达到自然而然、唤醒智慧、润物无声的效果，学生的向师力也才能强烈起来，教育就会成为无限美好的事情。

做一名“明师”吧，明白师理，拥有智慧，灵魂的光辉照耀着人间，那将是怎样的境界，怎样的幸福啊……