导入新课

郭沫若自幼聪颖过人，8岁那年,与同学去寺庙偷桃子吃。事后,和尚找到先生,先生逐个追问学生,可谁也不承认。于是,先生出了一条上联挖苦学生：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”并声明说谁要对出下联就可免罚。郭沫若听罢脱口答道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我!”

昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?

他年攀桂步蟾宫，必定有我!

“蟾宫折桂”寓意考试及第。

学习目标

1、了解郭沫若其人其诗。

2、把握诗歌情感主旨，品味诗歌语言，解读抒情特色，领悟诗歌的象征意义。

3、认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。

一、郭沫若其人其诗，诗歌写作背景

郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，中国现代诗人、学者、历史学家。1960年入新式学堂，多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学，就读医学专业，后弃医从文。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”。《女神》是中国自由体诗的代表诗集，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代精神，是中国现代新诗的奠基之作。建国后，曾任中国文联主席等要职，主持科学和文化工作。

《立在地球边上放号》写作背景：

本诗写于1919年，当时郭沫若受十月革命和五四运动的冲击，决然从日本渡海回国。面对浩渺无边的大海，写下《立在地球边上放号》这首诗。

二、朗读诗歌，读准字音。

        立在地球边上放号  郭沫若

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟yo！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

【放号】放声号叫（吹响号角）

三、解题

是“谁”立在地球边上放号？

是诗人的自我形象，是横跨两大洋的巨人。

四、诗歌阅读

1、结合题目，给诗歌划分层次。

（一）（1-4）立在地球边上看壮丽的北冰洋的晴景——白云怒涌，以及无限太平洋之滚滚洪涛。

（二）（5-7）放声赞美毁坏、创造、努力之力。

2、分析意象和主题

诗歌主要选取哪些意象？这些意象具有怎样的特点？象征了什么精神？

（北冰洋怒涌的）白云，（太平洋滚滚的）洪涛

宏大、雄奇、气势磅礴、力大无穷

本诗写于1919年，当时郭沫若受十月革命和五四运动的冲击。诗中描绘的怒涌白云、滚滚洪涛，象征了积极进取、破旧创新、勇猛革命的时代精神。

这些意象都是写实的吗？

既有眼前景，又有想象，虚实结合。

如何理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”？

诗歌以此比喻“怒涌的白云”“滚滚的洪涛”，赞美力，赞美积极进取、破旧创新、勇猛革命的时代精神。

3、分析抒情特色。诗作情感浓烈，是如何做到的？

（1）运用铺陈排比的句式，热烈歌颂“不断的毁坏，不断的创造”的力量。

（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。

（3）句式自由，节奏鲜明。这是一首自由体新诗，诗句犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。

（4）诗歌还运用了象征、拟人、比喻等修辞手法，使全诗更加形象、感人。

（5）诗歌虚实结合，富有浪漫主义色彩。

（6）叹词、语气词的使用。

（7）叹号的使用。

（修辞、手法、风格、句式、用词、标点）

五、朗读郭沫若《天狗》，体悟诗人否定旧社会、摆脱旧思想、张扬个性、追求解放的强烈愿望。

我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！

我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光线的光，我是全宇宙Energy的总量！

我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我嚼我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。

我便是我呀！我的我要爆了！

六、布置作业

1、背诵这首诗。

2、阅读郭沫若的《天狗》。