这是一本谈如何充分释放你的音乐天分的技巧的书。我认为对于释放我的阅读型阅读学员的阅读潜能的激发有借鉴作用。

如果我们将知识和成熟与孩童班的纯真透明和无尽的好奇结合起来，我们就能以孩童的开放之心学习演奏和聆听音乐。同样的道理，阅读也需要一颗开放的孩童之心。孩提时代，我们内心纯净，心无旁骛，所以学习任何东西都充满着好奇，都会专心致志，陶醉其中，但是，今天的我们很难找到童年的那样纯真的心了，我们被世俗缠绕，我们身心疲惫，焦虑和恐惧始终萦绕其间。这些缠绕和干扰，就是作者所说的第一自我，我们活在第一自我的世界里，很难寻找到第二自我，一旦进入第二自我状态，我们的学习效率就会大大提升。

作者交给我们寻找和拥有第二自我的方法——内心游戏。内心游戏包括意识、意志和信任。第二自我是每一个人内在的巨大的潜能库，不仅能通达整个神经系统，而且还能通达储存在我们过往经验中却很难回忆起来的信息财富。第二自我是在“无所思”的状态下表现最佳，也就是放松地集中注意力。生活中，我们会发现，我们对于学习总是过分地努力，但是作者认为，过分地努力是怀疑的结果。因为怀疑自己完成某一个任务，所以就会本能地更加努力。

意识具有强大的力量。我们可以通过选择视觉、听觉和感觉想象强化意识。通过唤醒意识，让自己活在当下。让自己完全沉浸或者融入当前的状态。听音乐就是听音乐，不必关注自己的身体，不必关注外界的阳光和风等等一切，只是意识到自己在音乐中。也许可以理解为“物我两忘”的及境界。

意志技能就是明确目标，你的目标到底是什么？清晰自己的目标就能持续地集中注意力。 音乐就是音符间的空间。阅读一本新书，可能就如邂逅一纸新乐谱，我们想要超越之上的音符和文字，探求这黑纸白字之下蕴藏的意义。文字是一种媒介，我们要通过这些媒介获得我们需要的画面、思想和情绪。这种境界有“得鱼忘筌”的意思。学习型阅读就是教会学员使用通过文字这种媒介获得画面、思想和情绪等等这些体验。如果我们停留在字句上，那就完全背离了我们阅读的宗旨。

最有效的学习也许就在我们最快乐的时候，几乎完全没有意识到自己是在学习什么东西的时候。详细的语言指导很难和亲身体验获得的学习成果相比。通过感知和体验学习的东西更加丰富，课堂教学就是一种语言指令，这种学习其实是很低效的。所以，在今天的课堂教学中，教师要千方百计，减少语言的表述，多让学生体验感受，多与学生互动，让学生动起来。能让学生写的让学生来写，能让学生说的让学生来说，能让学生来表演的让学生来表演。总之，学生的体验比较式滔滔不绝的满堂灌更能让学生融化尽自己的血液。

音乐也是有规律的，单个乐器演奏是有规律的，一组乐器演奏也是有规律的，整个乐队演奏更是有规律的。这个解释告诉我们，音乐是有规律的，单单从演奏的乐器就可以得出结论。那么如何寻找音乐的规律性。这个问题和学习型阅读中，认为文本是有规律的是一样的道理。文字就是演奏的乐器。发现文字的规律就是如同发现乐器演奏的规律一样。