接触了一些高三学生，发现学习中有一些共性问题，整理出来供参考。

多数高三学生的阅读深度不够。经常有一些学生由于受到自身阅读能力的限制，很简单的数学题因为不理解概念内涵而做错。如化参数方程为普通方程，再由直线的普通方程确定直线的方向向量，这涉及了直线方程中的基本概念和基本方法，虽然很简单，但是如果对概念的含糊不清就会导致了解题的错误。

多数学生在没有阅读明白数学试题就开始做试题。成绩出来才发现阅读不够仔细，导致了一个因素忽略了或者理解错误，最终导致试题出错。

再比如化学科目，一些应用型的化学知识，像“工业生产实际分析题、实验分析题”等试题，学生失分较多甚至难以解答，部分原因是他们在阅读上存在障碍，读不懂题和流程图，不能正确提取与题目相关的信息，不能用化学语言正确描述思维过程，这些阅读上存在的问题导致了考试成绩不理想。

因此，要学会深度阅读。文科类文本阅读要结合思维导图，把文本用思维导图呈现出来。平时阅读英语、语文和生物学科教材的时候用思维导图画出来。对于概念的理解，可以用概念图画出来。这样就把思路或思维可视化。经验证明，这样做可以清晰地描绘出文本的思路脉络。记忆起来就方便了，也更加持久。

其次，学习没有主次轻重之别，海量试题大量刷。而我主张学习要抓重点。贯彻我经常强调的“学习的二八原则”。所谓的重点就是经常考察的部分和平时那些出错的试题。有老师要求学生单独弄一个错题本，这是很好的方法。然后把错误试题集中在这个错题本上，复习起来就很方便。我记得我临上考场的的时候就是拿着一个错题本复习的，轻松简单。再对出错试题分类。可以根据错误的简单或复杂程度，也可以根据错误的题型，也可以根据知识点，还可以根据出错的原因进行归类，总之，归类就是学习的一种方式。我认为只要是错误的试题，并不是粗心马虎，而是根本上就是不会，没有理解。所以不要随意把错题原因归结为自己粗心大意。

再次，认真书写。尤其文科，书写不仅仅是试卷表明的卷面分5分，往往可能是十几分甚至更多。一道数学试题往往因为书写潦草，阅卷教师没有仔细看，就判错了，可能就去许多分。这种结果一旦造成往往很难纠正，去复查会困难重重。因为书写潦草的原因而埋没了自己，实在是得不偿失。

现实中许多学生认为，平时写字潦草，到考试的时候只要认真写就可以了。这种思想极其错误！因为，真实的高考考场，每个同学压力都很巨大，平时考试无论学校如何严格，学生的心理还是放松的，所以写字不会慌张。但是，真实的考场，会有无形的压力，每一个考生都很难以控制自己紧张的心理。书写很难按照自己的要求来。往往会出现控制不住自己的情形。高考是技能的比拼而不是灵性的发挥。技能需要平时训练有素，惟其如此，才能保证考场上正常发挥。所以，我要求学生要在平时训练达到150-200%的程度，以便保证考场上考试达到100%的目标。

考试是实实在在的考试。无论我们多么不理解考试，无论考试的成功与失败，考试都会成就我们。许多年以后，在洗尽铅华之后，我们还会感谢这次考试，它让我们经历了一次涅槃般的重生，化蛹为蝶。