这本属于高校教材式的语文教育学著作，系统全面的语文教育做了阐述。因为致力于阅读教学的学习，我还是重点对阅读教学做了笔记整理。

阅读教学具有重要的地位。学生学习各类课程，都会借助语文课学到的，阅读本领。说话和写作都要依靠阅读这个基础。苏霍姆林斯基说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读技能是一种基本能力。阅读能力的高低影响着人才的质量和水平。新时期不是阅读过时了，而是阅读能力需要更加提高。阅读教学提高阅读能力，同时也能提高学生的听说读写能力，可以提高学生的智力水平，丰富知识，陶冶情操。

阅读教学目标是培养学生的阅读能力。阅读的知识目标包括：文字知识、语言知识、逻辑知识、文学知识、文章题材知识、阅读方法知识、其它相关知识。

阅读能力目标包括：理解和运用词汇的能力、理解句子的能力、理解段落能力、理解文章能力、评价文章的能力、速度能力。

阅读习惯、阅读态度和阅读方法目标，在习惯方面，主要有：深入思考的阅读习惯、自觉阅读的习惯、良好的阅读方法。其中阅读方法包括：阅读课文原文和体式、注释和习题的方法；朗读和默读、精读和略读等方法；利用工具书的方法；做记录写笔记加评语的方法；使用参考书和报纸杂志的方法；选择读物的方法。思维训练包括：分析与综合，比较与概括，演绎与归纳，联想与想象，具体化与系统化。

阅读教学思想认识目标包括政治目标、道德目标和情感目标。当然审美目标也是重要的一部分。

阅读能力的概念和阅读能力构成，后者包括：认读能力、理解能力、评价能力、活用能力。影响阅读能力的几个因素：1.心理因素2.知识因素3.技能因素4.思想因素。阅读能力的训练包括：1.朗读训练2.默读训练3.精读训练4.默读训练5.速读训练。阅读智能的训练更为重要，也更加难以操作。智能训练主要体现在思维训练方面。包括想象与联想、分析与综合、比较与概括、判断与推理。