告诉教师和学生，“读书是天下第一好事”，阅读是为了发现更好的自己，阅读是名师成长的有效途径，教师阅读直接影响学生的阅读。阅读关乎个人，更关乎民族的未来。一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。读书不仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。

首先要多读书，多读书应该有两个意思。其一就是阅读的数量要多，文字量大。比如“读书破万卷，下笔如有神”就是这个意思。山东语文名师韩兴娥主张“海量阅读”，就是通过阅读数量的增加来提高学生的阅读能力和阅读兴趣。第二个意思是阅读的次数多。“书读百遍，其义自见”就是这个意思。第三层意思就是阅读种类多，涉及的领域广。所谓的主张读杂书就是这个意思，就是开卷有益。凡事图书都可以来读。而在学习型阅读中我是主张精选文本的。拿来就读，不加选择的阅读，会浪费很多时间，也会影响孩子的情智发展。

其次，更要精读书。在当今信息量如江河浩瀚的时代，图书浩如烟海。虽然我们感情上希望读完天下书，可是，现实中，我们还是不得不面临着选择性阅读。就学生这个群体而言，精选阅读文本是十分必要的，除了阅读经典外，就是质量可靠的文本，质量可靠的意思就是文本的语言规范，典雅，思想进步。阅读经典，正如原新东方创始人之一王强先生主张：读书一定要读一流的书，做人一定要做一流的人。学生尤其不能阅读那些毫无语法规则可言的劣质图书，因为这样会把不规范的表达传染给其他学生。这样我们的语言会逐渐失去规则，最终影响交流的效率。

再者，读书要有一点超越性。针对当前中小学阅读的严重功利化趋势，而与之直接对立的是何兆武先生的主张：“读书不一定非要有个目的，而且最好是没有任何目的，读书本身就是目的。读书本身带来内心的满足，好比一次精神上的漫游，在别人看来，游山玩水跑了一天，什么价值都没有，但对我来说，过程本身就是最大的价值，那是不能用功利标准来衡量的。”今天的学生需要有一些超脱的阅读观念。毕竟考试之后的成长才是人生的主体。

点评：

三个层次的阅读境界。针对不同层次的人群，推荐不同阅读方式。