据了解，国内首套自主研发的高中传统文化通识教材即将出版，预计2015年秋季新学年将启动试点，据课题组负责人张健介绍，这套实验教材共4册，供高中一、二年级使用，主要为“四书”和《道德经》的内容。这4册教材绝非孤立，而是《中华优秀传统文化教育全国中小学实验教材》的高中部分。全套教材包含小学、初中和高中三个阶段。

经专家组制定了“儒学养正、兵学相佑、道法自然、文化浸润”的课程结构，各阶段教学内容和深度循序渐进、系统科学。

实验教材每一章节在讲解儒道核心精神的同时，还为学生提供了大量中西文化比较等拓展阅读素材。例如，将孔子的“仁”与苏格拉底的“善”比较分析；讲解孟子的义利观时，与西方的功利主义思想作对比；讲述中国古代道德思想的同时，介绍古希腊的“四主德”等。而课后思考练习题的设置，则更注重传统文化与现实社会的结合，以研究性学习为主要原则。

传统文化教学对于每一教师来说，既熟悉又陌生，熟悉在于，以往的教材已经有了传统文化篇章，教学按照实词虚词、特殊句式、理解翻译等层次依次展开。单单按照文言文教学来说可谓驾轻就熟。然而，这一次传统文化教材进学校，是从正面进入，单独作为一门课程来教，如何教？如何教出时代感？避免咬文嚼字，避免死记硬背等等都需要做一个系统的规划。现在得教师自身对古典传统文化的认识和理解都不够全面不够深刻，因此教师本身也面临着提升自己的问题。

       从另外一个角度来说，如何评价教学，还是按照原来考文言文阅读的方法，显然不太合适，因此评价教学效果也需要一个具体的指导。总之，如何避免重新蹈入传统教学以考试为主得陷阱，需要教育主管部门和一线教师的思考。

传统文化教学如何教出时代感