学习新知识之后要及时复习巩固才能掌握住，并且最终内化为能力。但是复习之后还会出现错误，这时候就要重点关注那些存在的错误，重点反复强化。而平时许多学生学习或复习的时候有两种情况：一种是眉毛胡子一把抓。老师告诉大家最近要考试了，大家复习一下。多数学生不管自己掌握的知识还是没有掌握的知识，统统都拿来复习。于是就陷入题海之中，工作量无限加大，结果效果可想而知。因为，一个人的精力有限，如果都一样复习，都一样对待，时间就要占据很多，耗费精力更多，结果因为辛劳，效果还不一定好。另一种复习情况是只关注自己会的，因为人的心理往往倾向于自己熟悉的事物。对那些驾轻就熟的知识点反复复习，结果那些学习中存在的难点问题没有得到化解，没有得到强化和重视，薄弱环节还是没有强化到。常见的那些埋头学习但是学习成绩还是不明显的学生大多属于此类。

    由此我强调，学生学习要重视那些在平日学习中出现错误的知识点。哪怕一个很简单的错别字也不放过。因为简单的错误往往意味着很重要的学习问题。比如马虎，这是学生经常出现的问题，好多学生不够重视这个问题，总觉得这个问题其实我已经掌握了，只是不小心而已，没有认真仔细思考，如果我稍加认真的思考，我就会搞对的。这是个大错误。把错误的点点滴滴整理起来汇编起来，梳理出规律，以后就容易掌握了。

    最重要的一点就是，要还原当时做题的思维路径，从思维路径中发现从哪里出现了偏差。从哪里走错了方向，从哪里断了环节，从哪里失掉了要素。因为我们忽视了做试题时候的思维过程或者思维路径，下次还会犯同样的错误。认真对待这个问题，就是要找到做试题的思维原点，还原做试题时候的思维路径。

    思维的原点就是我们在考试的时候，考到试题瞬间的反应。思维路径就是从瞬间反应开始沿着某一条线路展开寻找答案的过程。还原这个原点和思维路径，就会很容易发现我们思考的环节中哪一点出现了错误，从而加以纠正。更重要的是这样可以帮助我们发现我们的思考缺陷，纠正思维存在的问题，补充思维的短板，恢复思考的敏捷性缜密性等思维品质。

    提高思维品质是教学的高层次要求，这也正是教育的核心目标之一。