2017年6月6日、9日、12日，我分别来到乔治梅森大学、德州大学奥斯汀分校和斯坦福大学，与乔治梅森创业教育负责人David、德州大学奥斯汀分校IC平方负责团队和斯坦福创业学教授Tom等交流中美创业教育合作事宜，这也是我此次美国之行的核心工作，希望把美国的创业教育带到中国去，帮助中国大学更好的开展创业教育。期间我们一共交流了四个问题：一是乔治梅森大学的创业教育及合作，二是IC平方的创业教育及合作，三是斯坦福大学的创业教育及合作，四是中国的创业经济和创业教育。

一、乔治梅森大学的创业教育及合作

在美期间，我们专程来到乔治梅森大学，与学校专门负责创业教育项目的David交流。David给我们介绍了乔治梅森大学的创业教育和创业导师情况，乔治梅森大学比较大，目前共有3万5千名学生，所以创业教育不是由一家来统筹，而是由好几个部分组成，比如商学院和政策学院都有开设创业教育课程。乔治梅森创业教育最大的优势在于培养创业学博士，到目前为止已经开展了超过25年，学校每年招收10-15人创业学博士生，毕业后有些人去做创业导师、有些则是自己去创业，对于想要读这个专业博士的有个要求就是要懂经济学，希望未来能够去改造整个经济学界。另外，乔治梅森还有一个关于创业教育的评测系统，主要测算学生中创业办公司的人数以及毕业生所从事的职位，这些数据是一直在追踪的，但也很难说明创业教育的价值在哪里。

此外，乔治梅森创业教育很多课程的学习不仅仅是在教室内进行，更多的是在课外进行。为了给学生创造更多的课外学习机会，乔治梅森大学建立了3D打印实验室、举办创业比赛、带领学生拜访相关企业、为学生创造实习机会等等。这也是乔治梅森提倡的“做中学”的学习方式。同时，所有的创业课堂都是开放形式的，外部的创业者也都能来听。乔治梅森的创业课堂是共享的，创业导师也是互相共享的，学校的创业导师基本上都是从校外邀请来的，包括企业家、投资人、律师以及创业服务提供者等，这些实践经验丰富的人才是创业导师的合格人选，而校内教师做创业导师的很少。

乔治梅森大学的创业教育做的很完善，也比较成熟，我也邀请David能够来中国开展合作，希望他们这个做创业教育的团队能够帮助中国的大学来做创业教育。

二、德州大学奥斯汀分校IC平方的创业教育及合作

去年IC平方负责人Bruce在华期间就到长城所与我有过深入交流，这次得知我们在美国，IC平方团队专门邀请我们去见面会谈。会谈开始前，我们双方都介绍了各自的业务，我也更加深入的了解了IC平方。一个有创业想法的人从想法走到市场，这中间有巨大的间隔，每个环节都有鸿沟难以逾越，IC平方做的就是在各个环节中发挥桥梁、纽带的作用，他们有科学家负责将科学技术转化为发明产品，有专业人员负责技术转移、寻找合作伙伴、对接市场等等。此外，IC平方针对学生、研究人员、初创企业家这三类创业者都有相应的培训课程和服务，同时也有大量与其他地区或大学开展合作的经验，合作内容一般包括给创业者做培训，召集创业者、创业导师、企业家等联合组织一些活动，帮助创业者找资金、找市场等。IC平方帮助创业者成功走向市场，造就了一个个企业，也为一个区域带来了繁荣。IC平方在奥斯汀的科技孵化器，在过去6年间一共孵化了80余个项目，获得了8亿5千万美元融资，这些项目造就了2500多个直接就业岗位、6500多个间接就业岗位，一共给当地政府带来了2000多万的税收。

听完IC平方的介绍，我很有感触，IC平方成立了40年，长城所成立了近25年，我们和IC平方一样见证了科技的发展，甚至在这过程中都起了很大的作用。这次见面，一方面是希望可以学习IC平方的模式，另一方面也是希望把IC平方的资源链接到中国，主要做两件事情:高校的创业教育、中国高成长企业的培训及帮助他们打开美国市场，最首要的是高校的创业教育。创业教育方面主要是针对创业者、创业导师开展培训。IC平方对我的建议非常感兴趣，希望在我们双方的共同努力下把创业培训这个项目做成全国最好的。

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三、斯坦福大学的创业教育及合作

我与斯坦福大学的创业学教授Tom是认识多年的老朋友，他是斯坦福大学工学院的咨询教授，专门负责学校的创业教育工作，每年都会在世界各地开展创业培训。此次见面，他给我们介绍了斯坦福大学对创业者的支持情况以及斯坦福的创业教育项目。在斯坦福，学校除了给予创业者钱的支持，还会提供场地支持，同时对于学生在创业过程中所担任的发明者、传播者和工作者这三个角色都非常重视，也会给予一定支持。此外，全校每年有六分之一的学生都有机会接受创业教育，学校根据学生的不同分领域来授课。斯坦福有一个创业教育的奖学金项目，学生在大二到大三期间开始申请，每2000人中就有12个人能申请到，这个项目包含三个部分：第一部分是每年的4月份到6月份，学校会邀请创业成功者来分享创业案例；第二部分是每年的暑假，参与项目的学生要去不同的创业公司实习，实习期间，该公司的创始人、斯坦福校友以及投资人这三类创业导师也会参与指导；第三部分是在春秋冬三个季节举行的大型研讨会，一年共24期，这些线下研讨会的视频都会上传到线上，所有人都可免费观看。另外还有一个STBP创业教育项目，28个课时中有18个课时是由学校教授来教学，其余的10个课时则由创业者、投资人来教学，截止目前，已经有200多名创业者在该项目中分享过创业案例。

斯坦福大学的创业教育是全球领先的，我也希望邀请Tom教授到中国来开展合作，并把斯坦福的创业教育体系带到中国。我觉得有三个方面的合作可能：第一，帮助中国的高校建立创业教育架构；第二，联合举办一个有创业学生、创业导师、社会创业者等参与的创业训练营；第三，邀请Tom作为创业导师参与长城战略咨询商业模式概念验证实验室举办的头脑风暴会。

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四、中国的创业经济和创业教育

在与乔治梅森大学David交流中，我们谈到了创业经济学。David认为创业经济是传统经济的一部分，就算是世界500强企业也是从小的创业企业开始的，所以说创业经济和传统经济是一脉相承的，创业经济是原来经济体系的一部分。我不这样认为，创业经济是一种新的经济模式来替代传统的工业经济，新经济有别于工业经济。为什么中国在高科技领域的创业是比较成功的？这是因为从工业经济走向新经济之后，中国人综合的、洞见力强的思维方式逐步占据优势，而欧洲人是在分析能力方面更强。但是创业不能越分越细，创业需要更加综合的思维方式。现在全球创业最多的国家是中国，每年创业500万家；排在第二的是美国，每年创业200万家；第三是欧洲，每年创业几十万家；第四是亚洲，每年创业几万家。当我和David说到这些数据时，他好像不是很敏感。

乔治梅森大学也是《全球创业与发展指数（GEDI）》的主要牵头单位，但是他们不以创业企业数来评判一个地区或国家创业环境的好坏。我认为在中国，每个省的创业数是衡量这个省创业好坏的依据，科技园也一样，创业数多了，一定会有好的结果。比如中国的中关村，他的创业形态仅次于硅谷，现在每年有4万家创业企业，其中独角兽就有50家。我和David讨论了创业指数的新架构，主要包括创业数、风险（天使）投资数、孵化器数、上市企业数、独角兽数。他对这个提议表示很大的兴趣，但是需要有新的研究来支撑这些数据。