<<谁的红果多>>说课稿

《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难，因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索，进行抽象数的比较。

根据一年级学生的特点我确定本节课的教学目标是：

1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。3.体会数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，教学中，我联系学生的生活实际进行了教学，放手让学生自己探索，集体交流，发挥学生的主体性。

通过本节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，对能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比较数的大小较为困难。

因此，我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。课程开始我是这样实施教学的。为了激发学生的学习兴趣我设计了猜数的游戏，学生根据大了小了的指令来推断出我给出的数字是多少，为本课学习奠定基础。同时引出本课所学习的内容比大小。接着我创设了猴子聪聪和小熊明明为我们带来红果子，让学生走入情境中，发现数学信息，并提出数学问题，揭示本节解决的问题是谁的果子多？两位数比较大小对于一年级孩子来说，不是很难的知识，但是重在方法的 掌握，于是我让学生利用手中的学具比较21和18的大小，学生的方法很多，适时优化出最佳的比较方法，数位相同看十位。在数位相同的情况下，我让学生讨论46和45的大小比较方法，得出十位相同比个位的结论，为了巩固所学的知识，我让学生举例子，是学习的知识更加扎实。再出示100与两位数的比较时，我为学生设置障碍，让学生写出比100大的两位数，学生写不出来，我追问为什么，从而得出三位数比两位数大的结论，在练习100大于几中对这个结论进行巩固，孩子的智力是有很大的空间的，于是我有设计了100小于几。在练习中，我设计了开火车，找朋友猜数游戏，这些好玩的数学游戏，激发学生的学习数学的乐趣。最后进行总结，说一说本课的表现和收获。