一年级上册《上 下》教学反思

                   杨树林中心校    秦巍

我教授的是“位置与顺序”的第二课时《上下》。本节课的教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序，体会上下位置的相对性。3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

本节课是在“前后”的基础上展开的，从复习导入新课。在热身环节我创设了情景（美美森林里有一群可爱的小动物，他们在赛跑）结合猜一猜的活动，激发学生的好奇心，复习“前后”以旧知引新知。考虑到一年级学生的理解能力和接受能力，我将教材中直接给出的三只小动物（小松鼠、小鸟、小兔），改为先出示一只小松鼠，再让学生摆小兔在小松鼠下面，说一说小松鼠和小兔的位置关系，当学生说出：小松鼠在上面，小兔在下面时。我引导学生说小松鼠在谁的上面？小兔在谁的下面？说完再请学生上台来摆小鸟的位置，说一说小松鼠和小鸟的位置关系，然后让学生比较它们三者的上下位置关系引出最的概念，降低学生学习的难度，突出教学重点。在这个环节我设计的我说你摆的活动，让学生亲手摆一摆而不是直接出示三只小动物，加深印象，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，让学生体会到学习的乐趣。在学生自己叙述的较流利、较准确时我出示填一填，进一步巩固知识。在填小松鼠的位置时我用红色粉笔标出上下，以引起学生注意，为什么小松鼠一会在上，一会在下，让学生通过观察体验由于比较的物不同，上下位置不是绝对的，知道上下是相对的，突破难点。接下来我创设了羊村长给老师的难题让学生一起来帮老师解决这个难题“猜一猜它是谁？”，培养学生的空间思维能力。在充分动脑后我让学生来动动手用文具书来摆一摆，从学生摆好的课桌上的上下关系引申到教室里的上下关系再到生活中处处存在的上下位置关系，采用全身动作反应活动用课中操的形式让学生放松放松，再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系。在巩固与扩展环节，我采用故事的形式引出4道题目，让学生一一解答，进一步发展学生的空间观念。通过自我反思和评课我总结了我这堂课优缺点，在本节课的教学中我的亮点在于把一个情节完整生动有趣的故事渗透在本节课所授的内容里，使故事主题和每个教学环节串联起来，结构严谨，语言表达清晰，节奏把握的较好，教具精美，课堂气氛活跃同时不失纪律，学生注意力集中、专注的跟着我的思维走，对学生及时表扬、评价和反馈，几乎关注到了班上的每一个学生。教学目标已达到，教学重难点突出，创造性的处理教材，教学内容浅显，遵循一年级学生的学习规律由易到难，层层递进，并结合生活使数学生活化，教学环节设计较充实，动中有静，静中有动。

本堂课存在的缺点具体有以下几点：第一、应变能力有待加强，在学生对小鸟和小鸡提出困扰时没有及时作出回应。第二、没有提醒学生在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，没有强调应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，只是引导他们说了一遍，没有让学生自己来多说几遍加以巩固，以至于到后面学生还是只说谁在上面，谁在下面，不会说谁在谁的上面，在这点上我缺乏对学生数学语言严密性的培养。第三、在填一填的环节没有引导学生按照参照物来对比，没有具体说明对比的标准。第四、完整性不够，说一说教室里物品的上下关系时，没有合起来说，只是说五角星的上面、下面，没有引导学生从短语五角星在上面到五角星在黑板上面，对学生表达能力的培养还有所欠缺。第五、在学生同桌互问五官的位置后反馈学习情况时，学生都是用上来提问，应该让学生也用下来提问，不够全面，我应该在以后的教学中进一步加强训练。

这节课存在着不少需要改进与思考的地方，在教学过程中我发现了许多问题。在今后的教学中，我会尽量避免不足，发扬自己的优点。教学是一门艺术，我将不断学习，不断提高自身的教学能力和专业素养。以上便是我本人对这节课的一点粗浅的认识，在此，真诚地感谢我的指导老师汤老师的悉心知道和各位老师留下宝贵的意见。