科学课 ------清心培训第十四天
(2013-01-22 08:24:01)
昨天，写完日记已经是深夜12：00了，教室里还有一位同学，我的大脑开始呈混沌状态，必须要休息了，我离开教室，回寝室时发现2楼教室依然灯火辉煌。探头一看，我惊讶的发现，教室里面有四五位同学还在用功，不由心下佩服，大家年纪都不小了，还有这样足的学习劲头，充分证明人天生是爱学习的。
第二天早上天还没亮就起床了，头还有些蒙蒙的，连日来的埋头写作与答题让我充分体会到了肩颈强的滋味。我围着花园边走边做踢小腿的动作，以疏通膀胱经，很快，大脑就清晰多了。吃早饭的时候，黄老师跟我说，她看了今天的题目要晕掉了，还有一位饭都没心思吃了。题目我还没有看到，一听这话不由的紧张起来，想快速吃完以探究竟。我说，我还没看题目就晕掉了，你看到才晕，比我强多了。黄老师这段时间负责给美国人同声翻译，过后还要接受美国人没完没了的答疑，也累的够呛。
回到教室，我正襟危坐，小心的打开题目，发现有7道关于科学的论题，仔细看了题目内容，不由松了口气，这样的题目只要掌握住了核心思想，是完全可以任意发挥的。并没有想象的那么困难，看来人真的是被吓死的。
下午3：00，清一校长来到教室给大家讲解，先把几位同学的答案做了一番的点评，有一位同学在回答科学教学目的的时候，答道：我们要学习我们真正需要的科学。
校长问：“做饭的煤气是怎么回事要不要学？” “要学！” 同学很肯定的答。
“很遗憾，这些天给你们做饭的人根本就不知道煤气是怎么回事，妨碍了她们给你们做饭吗？”
“这。。。。要有一个标准。。。”同学拼死顽抗，开始扯。
“别扯原则了，尽说大话空话。不过，这是中国的治人之道，诸位如果去当官，一定要明白很多事情不能说的太清楚，让下面的人估摸着去做，做对了就是你的功劳，没做对就是他的问题。”
“你那一堆东西，其实是乱的，是你在大学里面被培养成的毛病，把一些空空洞洞，似是而非的东西放上去糊弄人。培训再有一周就结束了，你们这些毛病回去之后还会有，要时刻的提醒自己身上存在的问题。”
“好了，我就不一个一个的批了，根据心理学，批判错误不一定带来进步，只能剥掉你们身上厚厚的壳。”
一听校长这样说，大家提着的心都放回肚子里。
校长接着说：人学与科学的差别是如果想很好的了解人，就必须要了解物，两者可以通过不同的维度去了解。只研究人是不可能的，连人的身体都是由物所构成的。如果研究物就必须要研究科学，如医疗科学，生命科学等等。比如，我们必须要了解什么食物对我们最好，还要了解非食物，如土地的品质，以及能长出什么样的庄稼，万物生长靠太阳等等。这样一来，生物科学天体科学都在里面了。如果把我们放在正中间，这些东西就会像网一样的展开。因此，我们要想更清楚的了解自己，就要了解身边的所有东西，所有的科学我们都应该学，科学要以人为本，为人服务，这才是科学的意义。
古人把世间分为天、地、人，很多人认为自己顶天立地，认为我们人类很重要，很了不起。其实不是的，这很形象的代表了上知天文，下知地理，我们是中间的，其他生物也一样。了解天，就要了解星球的运转，了解宇宙，了解灵魂等等。了解地，就应该了解万物的生长规律，江河山川的变化。
如果我们设置一个课程，不管是什么都一定要知道目的。科学课的学习，从孩子出生时就要研究。如孩子拿到东西就咬，其实已经是在用他的嗅觉与味觉在探索这个世界，了解物体的软硬度等，并不是他真的要吃。一般孩子拿到非食物放在嘴里咬的时候，妈妈们会尖叫，在你尖叫的时候，你已经剥夺了他的探索精神。你看到孩子最不可思议的样子，也不要表达出不可思议的表情和动作。你怎么知道孩子是错的呢？当你出现了大惊失色的态度，你把家收拾的一尘不染，把孩子抱在怀里，生怕他受到伤害，你就已经剥夺了他与自然界的联系。
我每周都会带孩子出去玩，他可以很自由的想玩什么就玩什么，我在旁边，只需要观察他有没有没有危险就可以了。这样孩子很快乐，如果他和老人一起出去玩，老人会像一个警察一样看着他，这也不能动，那也不能动，让孩子很郁闷。后来老人开始研究，为什么我带孩子出去的时候孩子那么开心，研究的结果是，原来张健柏带孩子出去的原则就是“不管孩子”。这和在家人的尽力保护之下骑骑马木，玩玩山车就回去的孩子是完全不一样的。
孩子一岁以上就可以学科学，如果这时候你让孩子去学习1+1等于2，会过早的限制他的思维，是培养未来的傻子。孩子在生活中会自动学会数学，如一个苹果加一个苹果，你不需要去教，只需要给他提供无限的机会就够了。
你在吃饭的时候会去研究米饭的分子式吗？如果你是为了让米饭做的更好吃，那你就要去学习烹调，而非分子式。如果我想到火星，就去研究火星。所以说“万物皆备于我”，天地万物都是我研究的对象，而我只需要“弱水三千只取一瓢饮”就够了。
中国没有文科，理工科也没有科学精神，只有考试精神。他们只是一个考试机器，无法成为一个人。如果想让孩子成为一个正常人，最好让孩子在家里，只要你做的稍微正确一点，或者什么都不做，起码他还是个人。
西方最有名的大学，通识课程有两千多门，作为一个大学可以这样做，但作为一个精英学校，不可以这样。我们把他们作为教学之一，有无穷的可能性供选择。我们为什么比耶鲁哈佛先进，因为我们把他的通识课程移到了前面，让孩子们从小开始学。
生命中根据价值体系来安排先后，从小就要给孩子立下目标，立的越早越好。如果一个12岁的孩子想学中医，就让他先主攻一门，等到了一定的程度，别的东西也会触类旁通。在这期间，很多的东西就不用学了。因为他不想出国，英语也不用了。可以用这些时间学习更多的人学。下学期我们会开历史课，集中学习研究历史。用一个学期时间，别的东西就是辅线条。我们每学期都有不同的重点。几年之后，你会发现孩子在很多领域都比大学生精通。
天底下有两种人不要教育，老公不是用来教育的，是拿来爱的。老婆也不是用来教育的，是拿来宠的。如果想要改变他们，就必须从改变你们自己开始。你们在这里学到东西，回去之后只能教孩子和学生。
在西方，如果你有兴趣学习自然科学，起码要钻进去三年的时间研究。我提前教孩子的原因是因为我认为每个人都是有极限性的，因此最好专精于此。
少小立志很重要，你要做的就是帮助他实现他的理想。为什么有学生想学中医，学教育？因为他们喜欢校长，喜欢刘老师，想模仿。如果老师无法成为学生心中的榜样，学到的东西就会很有限，这也是教育体制的失败。有家长认为，今日的学生想当教师，受校长的影响太大了。这恰好是我们教育的成功。如果学生见到张校长，说：我才不学张校长呢。家长真的就满意吗？你花那么多的财力物力，把孩子送过来，最后居然不希望他学习校长的东西，这不是颠倒吗？
你可以认为科学课不完全是一个简单的课，美国的科学课涉及几千种教材，其实就是自然。中国的科学概念，让学生一想到就头痛。女孩天性把生命和生活看的很重，一旦发现科学课与其无关就不想学了。中国编了大百科全书，让人看不下去，是因为专家们用专业术语来编，这是给学生们看的吗？假如我给大家讲科学，像专家那样用很多的专业术语，你会觉得很深奥，会认为我很渊博，但是你们一定会远离我。
真正的科学课，要培养人对这个世界的兴趣，培养他探索的热情，质疑的精神。
而培养这样的科学精神，必须要拥有这种精神的人，给孩子们上课才可以做到。我放娱乐片也可以给你们讲成科学课，这取决于人，不取决于教材！
科学就在我们身边，比如如你感冒了，有人告诉你喝点姜汤，泡泡脚。你认为不科学，你选择去打针，认为这才是科学。因为那是人制造出来的，有一大堆的化学名词，这是科学教。
过去我也这么认为，在了解了人体气血的运转之后，就知道原来这样处理是最科学的方式。凯瑟琳病了，你给她刮痧拔罐，她会认为这是中国巫术。这就是差别，全在你的心态，在你的一念之间。
当你持开放的态度时，你会探索到这个宇宙的奥秘，当你把自己封闭的很死的时候，遇到你无法理解的事物，给他贴个标签就转身走开，你就失去了了解真相的机会。因此，对你不知道的东西，不轻易的下结论，永远保持一种敬畏的态度才有可能打开未知领域的大门。
中国古人，强调“述而不作”，不认为自己是“创造者”，只是一个把智慧转述出来的人。古人的智慧很高的，我们只需要把聪明人的，古人、西人的东西好好学过来，理解就够了，不要假装自己是最聪明的。西方科学都是找新奇，找发现，搞创造，往往走偏了，完全背离了生活的真相。
今日学堂的东西无非是把古代的，现代的、西方的，拿过来，运用了他，并组合了他而已。并不是我创造的东西。我们这个社会最缺的不是在办公室里面研究的人，而是使用的人。世界上已经有了那么多的成果，你把他用好就行了。
校长讲的很多，让我们打开了全新的视野来理解科学，同学们都感觉收获颇丰。
明天是死亡课，校长准备安排大家到特殊的地方 ----- 当地一家有名的“道馆”
里面，讨论生死大事。
期待中。。。
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