创办创业学院，是当下各大学一项紧迫的工作。创业学院该怎么建，以前没做过，无经验可借鉴。延续原来的理念和做法，自然是多此一举。而走新路，又不知道怎么样走。我于2008年在校内创办了创业学院，积累了一些经验，也形成了自己的一些想法。现简述如下，供同行们参考。

目标定位。也即为什么要办创业学院，当然不是为了应付，也不是为了赶时髦。那又是为什么呢？当然是为了培养创业的学生！既然是培养创业学生，那么有多少学生创业、创办了多少企业、有多少盈利就应是创业学院的目标。也唯有如此，才能见成效出成果，不至于走过场。为什么人们总是喜欢把创业学院的目标说成是“培养创业精神创业意识、为未来的创业埋下一颗种子？”这种目标很高大上，而人们又可以不要承担任何责任。但这是一种没有目标的活动，是天底下最坏的一种管理。没有目标，没有目标责任制，创业学院除了出一批忽悠上级忽悠社会忽悠百姓的“文本”外，还能做什么？如此恶习在高校已存在得太久太久了，不能再延续下去了！“意识”，“精神”，在逻辑上讲有其合理性，但就创业教育管理而言，其唯一的评价标准只能是“业绩”——自主创业率和创办企业及盈利的数量。这一评价要像对研究生导师“唯科研经费”的评价一样，不论有什么不同的意见、也不论意见来自何方都不能改变。这一定位清楚了，对创业学院的管理就可以既简单又高效。什么是好老师、什么是好学生，不就一目了然了吗？教师职称晋升、学生先进评比，不都有了客观且公认的指标了吗？

教学模式。目标定位清楚了，创业学院就是培育创业学生，也即培养老板。那么创业学生该如何培养呢？不同的人才，其成长规律是不一样的。创业人才不是“教”出来的，就像创新人才不是“教”出来的一样，是“做”出来的，是“练”出来的。大学当下的教学即使说对就业人才成长是有效的话，也不适合创业人才的培养。教师的“教”，只能教已知的、有现成答案的。创业犹如创新，是对未知的尝试是对未发生的探索，对教师来说也是陌生的，教师自然也教不了。对创业教育有借鉴意义的，就是研究生的培养模式。研究生的研究能力、创新能力是做研究课题的过程中形成和发展起来的，创业人才的创业能力也同样只有在创业实践中才能形成和发展。因此，创业学院基本的教学模式不是以课堂教学为中心，而是以学生的创业实践为中心。以“做”为中心而不是以“教”为中心，这是创业学院与别的学院最为显著的区别。那么创业学院还有课程吗？如果有又该如何来开课呢？这有两个原则：一是精简课程，让学生有充分的时间去做；二是课程教学要确保学生连续的做无干扰的做。一个仍然以教为中心、以教材为中心、以教室为中心的创业学院，最好的出路就是迅速关闭。

师生管理。创业学院的学生怎么选拔？怎样的学生适合来创业学院？只要把握住一个标准就可以了，那就是要有强烈的创业意向。至于什么专业、什么年级，是文科理科还是艺术体育生，都不重要，把全校欲创业的学生都选拔到创业学院。创业学生的构成，不受专业、系科、年级的限制。当然，还要建立“进退机制”，让热情减退的退出，让有志于创业的进来，让创业学院始终有热火朝天的创业激情。那么谁来当创业指导老师呢？先决条件也是自愿。学校对创业导师的管理，最重要的是不仅允许而且要鼓励教师自己创业。创业导师的指导能力是哪里来的？是自己创业实践中来的，就像研究生导师的指导能力是做课题做出来的一样。一个优秀的创业指导老师，比创业指导能力还要重要的条件和素质是创业激情和社会资本，而这两者也唯有通过教师自身的创业才可能真正获得。人们不担忧教师忙于做课题、写论文会影响到教学，而总是担忧教师自身创业会影响到对学生的指导，这都是中国大学长期来对教师“限制性管理”导致对教师创业的陌生和无知所造成的。

延续传统的理念来办创业学院，会很复杂很棘手，而且注定劳而无功。转变思维，按创业人才成长规律办，创业学院的建设可以是既简单又有效。可以肯定，没有对传统观念的颠覆，没有对当下教育的改革，创业学院的建设完全可能是一场一阵风的运动。