职业教育的目的就是让学生有一技之长。

怎样才能让学生有一技之长？我们的老主宗不懂教育理论，但在培养人的一技之长方面给我们做出了表率，那就是师傅带徒弟。

师傅带徒弟这种培养模式说白了就是两点：一是让学生做，在做的过程中掌握技能；二是教师在学生做的时候手把手地把自己的本事传授给学生。

职业教育就是如此简单，没有深奥的道理，没有掌握不了的招数。

如此简单的事，老主宗做到了，外国人做到了，我们为什么做不到？

要说原因，那就是我们的职业院校根本看不起师傅带徒弟，会认为那是民间的小打小闹，与学校教育完全是两个层面的事。对于那些坚持实践教育的主张和做法，不少老师校长总是会不断质疑：这与小作坊有何差异？学生的人文素质何以形成？紧接着，老师们和学校官员就会提出自己的理论主张：高职教育首先是姓“高”，是高等教育；其次才姓“职”。

由此带来的恶果是，无视职业需要，无视学生的兴趣特长和接受能力，开设大量的理论课。说是理论课最终都成了学生的睡觉课。睡了三年觉的学生，除了得到毕业证书外还得到了什么？不仅学生说不出来，老师也说不出来。

一名教师可以不懂职业教育，也可以坚守高等职业教育首先是“姓高”的主张，但对昏睡一片的课堂总不能说是正常的教育吧？总应该知道昏睡无助于人文素质的提升吧？

那么从事职业教育的老师为什么不思悔改、为什么不做培养方式的调整呢？人们一定会说，职业教育是要有条件的，没有一定的实习实训的条件是不能够实施“师傅带徒弟的培养方式”的。此话不能说没有道理，但更关键的原因一定是目前的教师不具备“师傅”的素质！

没有了“师傅”的素质，除了在课堂上催眠还能做什么呢？

一名教师不是在如何提升自己的“师傅素质”上下功夫，而是千方百计在为自己的无能寻找理由，这是多么令人恶心的事。遗憾的是，如此恶心的事是一个广泛性的存在。

职业院校的学生为什么总是睡觉，职业教育为什么总是被人看不起，原因就在于职业教育的从业人员做了太多恶心的事。